تحضير العلوم الطريقة الثلاثية تربية فنية أول متوسط ف1

1- تعرف العلوم وتحدد بعض الأسئلة التي لا تجيب عنها.
2-  تقارن بين النظريات و القوانين.
3-  تتعرف الفروع الثلاثة للعلوم.
4-  تحدد بعض المهارات التي يستخدمها العلماء.
5- توضح المقصود بالفرضية

العلوم ـ الطريقة العلمية ـ القانون العلمي ـ علوم الحياة ـ الفرضية ـ
المتغير ـ العلوم الأرضية ـ التقنية ـ المتغير المستقل ـ المتغير التابع ـ المتغير الثابت

العلم في حياتنا اليومية:أطلب إلى الطالبات تسمية أحداث أو ظواهر
تتكرر يوميا مثل شروق الشمس صباح كل يوم. واسألهن كذلك هل
حاولوا مرة تمرير قطعة أثاث كبيرة عبر باب وأطلب إليهن وصف الطريقة التي اتبعوها

مناقشة 

استخدام الصور و الرسوم

طرائق تدريس متنوعة

النظريات والقوانين: أحث الطالبات على ذكر شيء تعرفن عن العالم
(عبارة أو جملة ) وتحديد هل هو نظرية أم قانون.
الهوايات والعلوم: أطلب إلى الطالبات تسميه هواياتهن المفضلة
وتحديد فروع العلم التي تنضوي تحتها.
جمع البيانات: ما أهمية جمع البيانات بدقة؟

الشكل 1  : يبين المخطط كيف يتم تعديل التفسيرات العلمية أو إلغاؤها
عند ظهور معلومات جديدة، وكيف يمكنك استخدامه للإجابة عن
السؤال المقترح في التجربة الاستهلالية حول: كيف تؤثر الجاذبية في
الأجسام؟ تلاحظ الطالبات أن سرعة القلم الواحد تساوي سرعة
سقوط القلمين لذا فقد تستنتجن أن 30 قلما تسقط بالسرعة نفسها
لكن المعلومات الجديدة تشير إلى أن الأجسام الثقيلة تسقط بتسارع
أكبر وهذا ما يتنافى مع الواقع في الأوساط المعزولة.
على الرغم من أنه ليس هناك طريقة واحدة للاستقصاء العلمي إلا أن
الشكل 5 يبين مخططا شائع الاستخدام للاستقصاءات العلمية فكر في
استقصاء علمي كمحاولة تحضير طبق من الحساء اللذيذ. كيف يمكن
أن تساعدك الخطوات المبينة في المخطط على عمل ذلك؟
تحد: أشجع الطالبات على نقد استقصاء الطالبات في القصة واقترح
طرق مختلفة يمكن للطالبات في القصة إتباعها ووصف أشياء مختلفة تمكنهن من معرفة محتويات الصندوق بصورة أفضل

التحقق من الفهم 

إعادة التدريس 

 أطلب إلى الطالبات اقتراح قوانين علمية وليس مهما أن تعتبر النصوص عن قوانين معقدة صحيحة بل على صورة جمل عامة.

البحث العلمي :  أحث الطالبات على رسم مخططات خاصة بهن توضح خطوات
الاستقصاء العلمي وأشجعهن على أن تتضمن المخططات ملاحظات خاصة بإجراءات السلامة.

1- تصف انواعا مختلفة من النماذج

2- تناقش تطور النماذج

النموذج - التفكير الناقد - البيانات

نمذجة الأحداث :  اسأل الطالبات هل سبق لهن وصف حدث وقع
لشخص ما ووجدوا المهمة صعبة؟ ربما حاولن تمثيل الحدث لتسهيل
الأمر فعلى سبيل المثال إذا كان الحدث هو الرمية الرابحة في لعبة
كرة السلة، فربما بدأن بالقول: حسنا، هذه السلة وأنت اللاعب الذي
يتابعني...." أخبر الطالبات أن ما قمن به يمثل نموذجا للحدث.

التماثل والمحاكاة

مناقشة 

طرائق تدريس متنوعة

الرياضة : عندما تتدرب على لعبة رياضية فانك تبني نموذجا والمدرب
الجيد يعرف أنماط الحركات التي يقوم بها الفريق الأخر ويقلدها في
أثناء تدريب فريقه وهذا يمثل نموذجا ماديا.
مناقشة
الخرائط الطبوغرافية: أعرض للطالبات خريطة طوبوغرافية وأشر
إلى الخطوط الكنتورية التي تظهر التغيرات في الانحدار وأبين لهن أن
تقارب الخطوط الكنتورية في الخريطة يعني ازدياد معدل انحدار
المرتفعات.
محاولات متعددة أخبر الطالبات أن العلماء يجرون التجربة مرات
عدة ويحسبون متوسط النتائج كيف يؤثر هذا في طريقتك في تقييم
البيانات؟ ولان النتائج مبينة على متوسط نتائج التجارب المتكررة
فإنها غالبا تكون نتائج موثوقة ويعتمد عليها.
للتميز :  أطلب إلى الطالبات البحث عن العواقب التي قد تواجهها
الشركات عند عرض إعلان يتضمن ادعاءات زائفة وكيف تقوم
الشركات بالتغطية على أخطائها عندما تصبح معروفة للجميع؟ وما
الأشياء التي تحتاجها الشركات إلى القيام بها لجعل الناس يثقون
بإعلاناتها بعد معرفتهم أن إعلاناتها زائفة؟

التحقق من الفهم 

إعادة التدريس 

اطلب إلى الطالبات استخدام كاميرا فيديو لعمل نموذج مؤثرخاص في فيلم . قد تتضمن المؤثرات سباق خيول أو باخرة كبيرة أو عاصفة رملية

النماذج  : اسأل الطالبات عن نوع النموذج (مادي، حاسوبي، أو فكري) الذي استخدموه
لتمثيل ما يأتي: كيف سيبدو المبني عندما يكتمل؟ ما العلاقة بين الكتلة والجاذبية؟
كيف تتغير تضاريس الأرض مع الزمن ؟ 

تقويم التفسيرات العلمية

التفكير الناقد - البيانات 

كن مستهلكا فطنا: أسأل الطالبات هل يصدقون كل شيء يسمعونه؟
الناس في الغالب لا يفعلون ذلك خصوصا إذا كانت المصادر غير
موثوقة. وضح للطالبات انك لو سمعت شخصاً ما يتحدث عن شيء
يدعمه العلم فان هذا لا يعني أنه يجب أن تصدقه دون أن تسال عنه
ولكي تكون مستهلكا واعيا فان عليك أن تقوم الإثباتات التي تقدم لك.

مناقشة 

استخدام الصور و الرسوم

طرائق تدريس متنوعة

تقويم دعاية إعلانية: أطلب إلى الطالبات مناقشة إعلانات إذاعية أو
تلفزيونية مختلفة شاهدوها أو سمعوها. هل تستخدم هذه الإعلانات
أدلة علمية تدعم ادعاءاتها.
محاولات متعددة : اخبر الطالبات أن العلماء يجرون التجربة مرات عدة
ويحسبون متوسط النتائج كيف يؤثر هذا في طريقتك في تقييم
البيانات؟ ولأن النتائج مبينة على متوسط نتائج التجارب المتكررة
فإنها غالبا تكون نتائج موثوقة ويعتمد عليها.
كثير ما يكون ضبط عدسة التصوير في الصور التي يتم التقاطها
لأجسام يزعم أنها أطباق طائرة غير دقيقة وهذا ليس على سبيل
الصدفة. ترى لماذا يكون لمثل هذا الإجراء أن يجعل الادعاء بوجود
أطباق طائرة قابلا للتصديق؟

للتميز أطلب إلى الطالبات البحث عن العواقب التي قد تواجهها
الشركات عند عرض إعلان يتضمن ادعاءات زائفة وكيف تقوم
الشركات بالتغطية على أخطائها عندما تصبح معروفة للجميع؟ وما
الأشياء التي تحتاجها الشركات إلى القيام بها لجعل الناس يثقون
بإعلاناتها بعد معرفتهم أن إعلاناتها زائفة ؟ 

التحقق من الفهم 

إعادة التدريس 

أطلب إلى الطالبات أن تقرأن عن مجموعة من المنتجات في مجلات غير تجارية ثم
أطلب إليهن أن تقارن بين ما قرؤوه والدعايات التجارية للمنتجات نفسها وأن تكتبن
مقالة قصيرة تتناول دفة الإعلانات التجارية في دفاتر العلوم

 البيانات الموثوقة :  أقرأ للطالبات أسماء عشر مدن ثم أطلب إليهن قراءتها بالترتيب

نفسه.

1- توضح المقصود بكل من السرعة والتسارع.
2- تربط التسارع بالتغير في السرعة.
3- تحسب كلا من : المسافة و السرعة و التسارع

السرعة القصوى  : أطلب إلى الطالبات أن تخمن أقصى سرعة يمكن أن
تصلن إليها على دراجاتهن الهوائية أو زلاجاتهن، علما بأن السرعة
النموذجية للدراجة 4م/ث والسرعة النموذجية للزلاجة 3 م/ث تقريبا
واخبرهن بأنهن ستتعلمن في هذا الدرس طرقا مختلفة برصف السرعة 

 إجابة اسئلة لأشكال

طرق تدريس متنوعة

دفتر العلوم

استخدام الصور
والرسوم

مناقشة

الشكل 1 سوف تزداد.
الشكل 2 قيسي المسافة المقطوعة باستعمال عداد المسافات واقسمها
على الزمن اللازم لقطعها.
متقدم يقاس كل من الموضع والسرعة دائما بالنسبة إلى نقطة
مرجعيه.
ساعد الطالبات ذوي التحصيل المتدني باختيار زميلة لكل منهن
لتساعدهن على استيعاب المفاهيم الجديدة وأشجعهن خلال عرض
الأفكار وتوضيحها على إضافة معنى إلى التفسيرات.
السرعات أطلب إلى الطالبات أن تقسن سرعات حركاتهن عدة مرات
في اليوم وتكتبن مثالا واحدا على الأقل في دفتر العلوم لكل من السرعة
الثابتة واللحظية والمتوسطة للحركة التي تحركوها في ذلك اليوم.
الشكل 4 يوضح الشكل مواقع الكرات الزجاجية عند لحظات زمنية
محددة. ويشير الفاصل الكبير بين الكرات إلى سرعة اكبر ويسبب
الجاذبية فان سرعة الكرة نحو الأسفل تكون بمعدل ثابت أي أن التسارع
ثابت وتتناقص سرعة الكرة الصاعدة بمعدل ثابت .
الجاذبية أبين للطالبات أن قوة الجاذبية تكسب التسارع نفسه لجميع
الأجسام التي تسقط قرب سطح الأرض 

التحقق من الفهم 

إعادة التدريس