عزيزي معلم صف ثالث ابتدائي هل تبحث عن تحضير علوم ثالث ابتدائي ؟ في هذا الملف نعرض لكم تحضير علوم ثالث ابتدائي ف1 الفصل الدراسي الاول
درس المخلوقات الحية
الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة
الأهداف الرسمية |
في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :
_ يعرف ما المخلوقات الحية
_ يحدد ما الذي تحتاجة المخلوقات الحية لاستمرار حياتها
_ يميز النباتات عن باقي المخلوقات الحية
_ يحدد أهمية الجذور و السيقان للنبات
_ يعرف أهمية الأوراق للنبات
_ يذكر كيف تنمو النباتات
_ يشرح كيف تكون النباتات البذور
_ يبين كيف تنمو الزواحف و الاسماك و الطيور
الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :
الفكرى الكبرى :
- كيف تحصل المخلوقات الحية على حاجاتها لتعيش و تنمو ؟
سيفهم المتعلمون أن :
_ أهمية الجذور و السيقان للنبات
_ أهمية الأوراق للنبات
_ كيف تنمو النباتات
_ كيف تكون النباتات البذور
_ كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور
الأسئلة الأساسية :
س : مم تتركب أجسام المخلوقات الحية ؟
س : فرق النباتات عن باقي المخلوقات الحية ؟
س : ما أهمية الجذور و السيقان للنبات ؟
س : كيف تنمو النباتات ؟
س : اشرح كيف تكون النباتات البذور ؟
س : بيان كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور ؟
المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟ |
سيعرف المتعلمون :
- مم تتركب أجسام المخلوقات الحية
- النباتات عن باقي المخلوقات الحية
- أهمية الجذور و السيقان للنبات
- كيف تنمو النباتات
- أهمية الأوراق للنبات
- كيف تكون النباتات البذور
- كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور
سيكون المتعلمون قادرين على :
_ الفرق بين النباتات و باقي المخلوقات الحية
_ تحديد أهمية الجذور و السيقان للنبات
_ معرفة أهمية الأوراق للنبات
_ شرح كيف تكون النباتات البذور
_ بيان كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور
الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم
| المهمة الأدائية |
|
| المحكات الرئيسية | _ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات _ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي _ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز ) |
| أدلة أخرى | من خلال الأدلة التالية : _ النشاط المنزلي _ اختبارات فجائية قصيرة _ التذكير الإكاديمي _ المفكرات _ كتابة تلخيص _ اختبارات طويلة _ الملاحظات _ تقويم ذاتي |
الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم :
| الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة ) | سيقوم المتعلمون بما يأتي | سيقوم المعلم بما يأتي |
|
|
|
| التوقعات | مبتدئ | نام | كفء | متميز | الشواهد و الأدلة و مجموع النقاط |
| شمول المطوية لفردات الوحدة | استوف بعض عناصر القصة و افتقد الى الرابط بين عناصره | استوف اغلب عناصر القصة و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف اغلب عناصر القصة و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف جميع عناصر القصة وكان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة | |
| عمل البحث | اختار الأسلوب المباشر في كتابة الحديث و لم يستوف بعض العناصر | البحث جاء مستوف لعناصره بنسبة كبيرة | جاء البحث مستوفيا لعناصره | جاء البحث متميزا في عرضه و عناصره و أسلوبه | |
| الزمن | تأخر يومين | تأخر يوم واحد | أحضرها في الموعد المحدد | أحضرها قبل الموعد بيوم |
تتمثل مهمتك في :
1 - كتابة بحث يشمل تركيب أجسام المخلوقات الحية ..
2 - عمل مطوية تشمل :
_ أهمية الجذور و السيقان للنبات
_ أهمية الاوراق للنبات
_ كيف تنمو النباتات
_ كيف تكون النباتات البذور
| هـ | الهدف | مهمتك : تنفيذ مطوية _ كتابة بحث الهدف : توظيف مهارتك في معرفة تركيب أجسام المخلوقات الحية المشكلة و التحدي : أن تطرحه بطريقة علمية , و سلسة لتحقق الفائدة و المتعة للقارئ |
| د | الدور | أنت : كاتب و باحث محترف وظيفتك : الكتابة و البحث |
| ج | الجمهور | طلاب المدرسة أو المجتمع |
| م | الموقف | السياق الذي تجد نفسك فيه هو : سياق المقرر العلمي |
| ا | الناتج و الأداء و الغرض |
|
| ع | معايير و محكات النجاح |
|
درس النظام البيئي
الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة
الأهداف الرسمية |
في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :
_ يعرف ما هو النظام البيئي
_ يعرف السلسلة الغذائية
_ يفرق بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية
_ يفهم كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها
_ يشرح كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات
_ يذكر كيف يغير الانسان بيئتة
_ يشرح كيف تتغير البيئة
_ يفهم كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض
الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :
الفكرة الكبرى:
كيف تستطيع المخلوقات الحية الحفاظ على حياتها في بيئاتها ؟
سيفهم المتعلمون أن :
_ كيف تتكيف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات
_ كيف يغير الانسان بيئتة
_ كيف تتغير البيئة
_ كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض
الأسئلة الأساسية :
س : عرف السلسلة الغذائية ؟
س : يقارن بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية ؟
س : كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟
س : كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات ؟
س : كيف يغير الانسان بيئتة ؟
س : كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض ؟
| المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟ |
سيعرف المتعلمون :
- ما هو النظام البيئي
- السلسلة الغذائية
- الفرق بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية
- كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها
- كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات
- كيف يغير الانسان بيئتة
- كيف تتغير البيئة
- كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض
سيكون المتعلمون قادرين على :
_ تحديد ما هو النظام البيئي
_ معرفة السلسلة الغذائية
_ المقارنة بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية
_ معرفة كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها
_ شرح كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات
_ شرح كيف يغير الانسان بيئتة
_ تحديد كيف تتغير البيئة
_ فهم كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض
الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم
| المهمة الأدائية |
|
| المحكات الرئيسية | _ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات _ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي _ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز ) |
| أدلة أخرى | من خلال الأدلة التالية : _ النشاط المنزلي _ اختبارات فجائية قصيرة _ التذكير الإكاديمي _ المفكرات _ كتابة تلخيص _ اختبارات طويلة _ الملاحظات _ تقويم ذاتي |
الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم
| الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة ) | سيقوم المتعلمون بما يأتي | سيقوم المعلم بما يأتي |
|
|
|
| التوقعات | مبتدئ | نام | كفء | متميز | الشواهد و الأدلة و مجموع النقاط |
| عناصر القصة | استوف بعض عناصر القصة و افتقد الى الرابط بين عناصره | استوف اغلب عناصر القصة و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف اغلب عناصر القصة و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف جميع عناصر القصة وكان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة | |
| الأسلوب | اختار الأسلوب المباشر في كتابة القصة | اختار الأسلوب المباشر في كتابة القصة مع نوع من التشويق | اختار الأسلوب المشوق في كتابة القصة و ابتعد عم الاسلوب المباشر | اختار الاسلوب المشوق في كتابة القصة و ابتعد عن المباشرة | |
| المحتوى | اشتملت جانب واحد فقت بعض من الأسباب | اشتملت على اغلب الاسباب | اشتملت جميع الاسباب | اشتملت جميع الاسباب مع التدعيم بدلائل |
تتمثل مهمتك في :
- 1 - كتابة قصة قصيرة عن كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟
وتشمل على :
_ شخصيات القصة
_ موضوع القصة
_ الأدوار المقدمة في القصة
_ الهدف من القصة
_ لغة عربية سليمة مع التشويق
| هـ | الهدف | مهمتك : تنفيذ مطوية _ كتابة قصة الهدف : توظيف مهارتك في معرفة كتابة قصة علمية توضح كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟ المشكلة و التحدي : أن تطرحها بطريقة شقية , و سلسة لتحقق الفائدة و المتعة للقارئ |
| د | الدور | أنت : كاتب قصص وظيفتك : كتابة قصة |
| ج | الجمهور | طلاب المدرسة أو المجتمع |
| م | الموقف | السياق الذي تجد نفسك فيه هو : سياق كاتب القصص |
| ا | الناتج و الأداء و الغرض |
|
| ع | معايير و محكات النجاح |
|
درس الأرض ومواردها
الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة
الأهداف الرسمية |
في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :
1 - يعرف الطالب الزلازل
2 - يفرق بين الزلازل و البراكين
3 - يعرف الطالب التربة
4 - يفهم كبف تختلف انواع التربة
5 - يفهم اهمية التربة
6 - يشرح كيف تكونت الاحافير
7 - يعرف ما هو الوقود الاحفوري
8 - يفرق بين موارد الطاقة الاخرى
الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :
الفكرة الكبرى:
فيما نستعمل موارد الارض فهيا كثيرة و يمكن الاسفادة منها ؟
سيفهم المتعلمون أن :
_ اهمية التربة
_ كيف تكونت الاحافير
_ بين موارد الطاقة الاخرى
_ ما هو الوقود الاحفوري
الأسئلة الاساسية :
س : قارن بين الزلازل و البراكين ؟
س : عرف التربة ؟
س : كيف تختلف أنواع التربة ؟
س : ما اهمية التربة ؟
س : كيف تكونت الاحافير ؟
س : ما هو الوقود الاحفوري ؟
س : بين موارد الطاقة الاخرى ؟
| المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟ |
سيعرف المتعلمون :
- الزلازل و البراكين
- ما التربة
- كيف تختلف أنواع التربة
- اهمية التربة
- كيف تكونت الاحافير
- ما هو الوقود الاحفوري
- موارد الطاقة الاخرى
سيكون المتعلمون قادرين على :
_ التفرقة الزلازل و البراكين
_ تعريف التربة
_ فهم كيف تختلف أنواع التربة
_ معرفة اهمية التربة
_ فهم كيف تكونت الاحافير
_ شرح ما هو الوقود الاحفوري
_ تحديد موارد الطاقة الاخرى
الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم
| المهمة الأدائية |
|
| المحكات الرئيسية | _ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات _ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي _ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز ) |
| أدلة أخرى | من خلال الأدلة التالية : _ النشاط المنزلي _ اختبارات فجائية قصيرة _ التذكير الإكاديمي _ المفكرات _ كتابة تلخيص _ اختبارات طويلة _ الملاحظات _ تقويم ذاتي |
الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم
| الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة ) | سيقوم المتعلمون بما يأتي | سيقوم المعلم بما يأتي |
|
|
|
| التوقعات | مبتدئ | نام | كفء | متميز | الشواهد و الأدلة و مجموع النقاط |
| عناصر البحث | استوف بعض عناصر البحث و افتقد الى الربط بين عناصره | استوف اغلب عناصر البحث و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف اغلب عناصر البحث و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوة | استوف جميع عناصر البحث و كان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة | |
| الأسلوب | اختار الأسلوب المباشر في كتابة البحث | اختار الأسلوب المباشر في كتابة البحث مع نوع من التشويق | اختار الأسلوب المشوق في كتابة البحث و ابتعد عم الاسلوب المباشر | اختار الاسلوب المشوق في كتابة البحث و ابتعد عن المباشرة | |
| المحتوى | اشتمل جانب واحد فقت بعض من الطرق | اشتملت على اغلب الطرق | اشتملت جميع الطرق | اشتملت جميع الطرق مع التدعيم بدلائل |