حل درس أسلوب العلم علوم للصف الثالث المتوسط
نقدم لكم حل درس أسلوب العلم لمادة العلوم الصف الثالث المتوسط للفصل الدراسي الأول، يتضمن الملف حل الأنشطة والتقويم للدرس الأول (أسلوب العلم) من الوحدة الأولى (طبيعة العلم) في مادة العلوم للصف الثالث المتوسط الفصل الأول، وهذا الحل خاص بمناهج السعودية
حل درس أسلوب العلم علوم للصف الثالث المتوسط : بإمكانكم تحميل هذا الملف على شكل بي دي إف PDF جاهز للتشغيل على أي جهاز لوحي أو إلكتروني أو كمبيوتر عن طريق زر التحميل في الأعلى، كما يمكنكم تصفح الملف فقط من خلال هذه الصفحة من الموقع مباشرة.
الدرس الأول : أسلوب العلم
في هذا الدرس : الأهداف :
- تحدد كيف تشكل العلوم جزءاً من حياتك اليومية .
- تصف المهارات والأدوات التي تستخدم في العلوم .
الأهمية :
كثير مما تتعلمه في حصص العلوم قابل للتطبيق في الحياة اليومية .
مراجعة المفردات :
الملاحظة ؛ جمع بيانات باستخدام حاسة أو أكثر .
المفردات الجديدة :
- العلم
- التقنية
العلم في المجتمع :
إذا سمعت كلمة “ علم ” أو “ علوم ” فهل ينحصر تفكيرك في حصة العلوم والمعلم وبعض المصطلحات والحقائق ؟ وهل هناك علاقة بين ما يحدث في حصة العلوم وبين ما يحدث في حياتك اليومية ؟ قد تواجه في حياتك مشاكل عليك حلها ، أو أسئلة تحتاج إلى إجابات ، فالعلم طريقة أو عملية تستخدم في استقصاء مايجري حولك ، ويعينك على توفير إجابات لأسئلتك .
العلم ليس جديداً حاول الناس عبر التاريخ تفسير ما يحدث للأشياء حولهم ، معتمدين على ملاحظاتهم التي توصلوا إليها عن طريق حواسهم الخمس ( البصر واللمس والشم والتذوق والسمع ) . وقد عرفت من التجربة الاستهلالية أن استخدام الحواس فقد قد يؤدي إلى فهم غير دقيق . فمثلاً إن وصفت شيئاً بأنه بارد أو ساخن ، فإنك لم تحدد درجة حرارته ، وإن وصفته بأنه ثقيل أو خفيف فأنت لم تحدد مقدار كتلته ، وإن وصفته بأنه قريب أو بعيد فأنت لم تحدد مقدار المسافة التي يبعدها .
تستخدم الأرقام في وصف الملاحظات ، وتستخدم أدوات ومنها مقياس الحرارة والمساطر المترية لإعطاء قيم رقمية لهذا الوصف ؛ حيث يلاحظ العلماء ويستقصون ويجربون ، للتوصل إلى إجابات ، ويمكنك أنت أيضاً أن تقوم بذلك .
العلم أداة :
سمع المعلم حديث الطالبين أحمد وبدر عن واجب التاريخ الجديد فسألهما : فيم تفكران ؟ فأجاب أحمد : كلفنا بواجب خاص ؛ فعلينا إعداد مشروع يوضح اوجه التشابه والاختلاف بين حدث في الماضي وشيء يحدث في مجتمعنا الحاضر .
فقال المعلم : يبدو أن هذا المشروع يحتاج إلى جهد كبير .
هل اخترتما الحدثين ؟
قال أحمد : لقد قرأنا بعض المقالات في صحف قديمة ، ووجدنا عدة قصص حول تفشي وباء الكوليرا الذي أدى إلى وفاة عشرة أشخاص وإصابة 50 آخرين بالمرض .
ولقد حدث ذلك عام 1871 ويشبه هذا المرض تفشي بكتيريا القولون في مدينتنا الآن .
سأل المعلم : ماذا تعرف عن تفشي وباء الكوليرا ؟ وما المشاكل التي نتجت عن بكتيريا القولون يا أحمد ؟
قال أحمد : الكوليرا مرض تسببه بكتيريا توجد في الماء الملوث ، ويصاب الأشخاص الذين يستخدمون هذا الماء بإسهال شديد ، وجفاف قد يؤدي إلى الموت أحياناً . أما بكتيريا القولون فهي نوع آخر من البكتيريا ؛ بعضها غير ضار ، وبعضها الآخر قد يسبب مشاكل معوية نتيجة تلوث الغذاء والماء .
أضاف بدر : لقد أصيب عامل في متجر والدي ببكتيريا القولون ، وقد تماثل للشفاء الآن . وعلى أي حال نأمل أن تساعدنا على تنفيذ هذا المشروع ؛ فنحن نريد أن نقارن بين تتبع العلماء عام 1871 م لمصدر الكوليرا ، وكيف تتبعوا مصدر بكتيريا القولون الآن .
استخدام العلم كل يوم :
قال المعلم بفخر : أنا سعيد بذلك ؛ فهذه طريقة رائعة توضح قيمة العلم ، وأنه جزء من حياة كل فرد ، وإنكما الآن تسلكان سلوك العلماء .
وبدت على وجه أحمد نظرة حائرة ، ثم سأل : ماذا تعني يا أستاذ؟ كيف يمكننا أن نمارس سلوك العلماء ؟
العلماء يستخدمون الأدلة
أكمل المعلم كلامه : إنك الآن تتصرف بطريقة علمية ؛ فلديك مشكلة ينبغي حلها ، ابحث أنت وزميلك عن أدلة توضح أوجه التشابه وأوجه الاختلاف بين الحدثين . وسوف تستخدم في أثناء تنفيذك هذا المشروع عدة مهارات وأدوات ؛ بحثاً عن الأدلة . ثم استطرد المعلم : يفعل العلماء الشيء نفسه في نواح كثيرة ؛ ففي عام 1871 م تتبع العلماء دليلاً لمعرفة مصدر وباء الكوليرا لحل مشكلتهم . واليوم يفعل العلماء الشيء نفسه ؛ وذلك بتتبع بكتيريا القولون والبحث عن مصدرها .
استخدام المعرفة السابقة :
سأل المعلم : كيف تعرف يا أحمد ما تحتاج إليه لإتمام مشروعك ؟
فكر أحمد قليلاً ، ثم قال : لقد ذكر معلم الدراسات الاجتماعية الأستاذ حمد أنه يجب أن يكون التقرير في ثلاث صفحات على الأقل ، وأن يتضمن خرائط أو صوراً أو رسوماً بيانية . كما يجب أن نستخدم معلومات من مصادر مختلفة ، منها المقالات المكتوبة أو الرسائل أو أشرطة الفيديو أو الإنترنت .