حل كتاب التفكير الناقد ثالث متوسط ف3 1445

حل كتاب التفكير الناقد ثالث متوسط ف3 1445

التفكير الناقد الفصل الدراسي الثالث:

الدرس الأول: الاستدلال الاستنباطي …. 206

 الدرس الثاني: الاستدلال الاستقرائي ….216

الدرس الثالث، القياس: شروطه، و أشكاله …. 224

الدرس الرابع اختبار صدق القضايا…. 236

الدرس الخامس: تطبيقات التفكير المنطقي في حياة الإنسان….250

التفكير  ومستوياته

تمهيد

ما معنى التفكير ؟ بساطة السؤال تخفي صعوبة الإجابة ، ولكنها عن المحاولة وإن اقتضت تطوافا وتنقلا بين العلوم ، وارتحالا بين التجارب الإنسانية بمختلف تجلياتها يشعرك طورًا أنك قريب من المعنى وتكاد تمسك به ، وينتابك طورًا آخر شعور بأن التفكير عصي على الحد ليس ذلك من فرط شيوعه واتساع مجالاته ولكن لكونه هو المنهج وهو المبتغى ولقد ورد في القرآن الكريم الحث على إعمال العقل وأهمية التأمل والتفكير في مواضع عديدة كقوله تعالى : (  كَذَلِكَ نُفَصِّلُ الْآَيَاتِ لِقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ ) ، وقوله تعالى : ( قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الْأَعْمَى وَالْبَصِيرُ أَفَلَا تَتَفَكَّرُونَ )

أقرأ ( 1 ) 

افهم و أحلل

السؤال : ارسم خريطة لأهم المفردات التي تشكل معنى التفكير 

السؤال : اضع علامة صح امام الخاصية التي يمتلكها كل من الجنس البشري أو الحيواني فيما يلي 

السؤال : أحدد النتائج الإيجابية والسلبية التي قد تترتب على ما أورده الكاتب في أقرأ ( 1 ) باختلاف العلوم التي أسهمت في تفسير عملية التفكير ( علم النفس- علم الاجتماع- علم الأعصاب- علم الفسيولوجيا) 

أتدرب ( 1 ) 

التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي عصبي يتجلى من خلال عدة مهارات كالتذكير و التحليل و التركيب و الابتكار ….. وهو كذلك مراتب ففية البسيط وفيه المركب . فشارد الهن و المنعزل يفكر أو يتأمل و الاقدر من أقرانك على تجاوز الصعوبات و حل المشكلات يفكر . و انت عندما تسترجع ما اكتسبه من معارف و مهارات خلال المراحل الدراسية السابقة وما تطمح إليه الآن في المرحلة المتوسطة فأنت تفكر . بل إنك تفكير على نحو إستراتيجي هادف .و عندما لا تعجبك تصرفات أحد أقرانك في مواقف صعبة تؤتيه قائلا : ما لك لا تفكر ؟ 

يتبين إذن إننا نستعمل مفهوم التفكير للتعبير عن مواقف مختلفة و اتخذا قرارات متعددة 

 لننظر في المهارات التالية و نحدد مراتبها في درجات مستوى التفكير 

أقوم بترتيب المهارات مع مجموعتي في الجدول التالي من المستوى الأدنى إلى الأعلى و أضعه في الهرم المقابل حيث إن (( اسفل الهرم يشير  إلى المستوى الادنى من مستويات التفكير و أعلى الهرم إلى مستوى الاعلى في التفكير ))

افكر واتدبر 

أن أفكر هوا هو أن أحترس مما يعوق قدرتي على التفكير وأقول:" لا لتلك المعوقات" 

1. أكشف عما يمكن أن يعوق التفكير وأميز اعتمادًا على الجدول التالي بين المعوقات الداخلية المتعلقة بالشخص  وتلك الخارجية المتعلقة بمحيطه ( المجتمع) ، وأقترح في كل مرة سبل التغلب على: 

السؤال :  التفكير  عملية اجتماعية متصلة بمحيطنا المجتمعي فما قيمة التنوع الثقافي في المملكة العربية السعودية و علاقته بتفكير الافراد ؟

الجواب : 

إن التنوع الثقافي سمة تميز المملكة العربية السعودية عبر التاريخ ، فالتنوع الثقافي الذي نعيشه يعد مصدر إثراء لا حدود له ؛ فكل جنسيات وثقافات العالم لأداء فريضتي الحج والعمرة ، ولا يقتصر وجودها على الحج والعمرة بل أيضاً نجدها في الدارس والجامعات وفي الشركات والمزارع والمصانع وفي كل المهن ، وكل ذلك يعد مصدراً للثراء والتنوع الثقافي مما يساعدنا على إدراك كيف يفكر الآخر المختلف والتي تتجلى في طريقة تعاطيه مع الأمور. لقد أثبت النظريات في علم الاجتماع مثلا نظرية هيجوسكي) بأن التفكير يتطور بقدر تفاعلنا الاجتماعي ، وبقدر ما كان هناك اختلاف في الآراء وتعدد في الأفكار تجد ان التفكير يعزز وتتسع دائرته ويصبح  أكثر أفقاً واتساعاً

السؤال : ما رأيك في العبارة التالية ؟ 

(( التنوع الثقافي عامل رئيسي في تحفيز الابتكار ))

ابدأ إجابتي بـ أتفق مع القول السابق أو لا اتفق مع القول السابق لأن ؟ 

الجواب : أتفق مع القول السابق لأن إدراك حقيقة التنوع الثقافي بين أفراد البشر وشعوب الدول هو بالفعل عامل يحفز المرء على الإبداع وعلى أن الاختلاف سنة من سنن الكون وجزء من طبيعة البشر وهو ما يحفز إلى إبداع الجديد محاولة الخروج عن المألوف وابتكار الجديد دائما. التنوع يجعل من الفرد أكثر انفتاحاً على الأفكار وتحويلها من الخيال إلى الواقع مما يدفع نحو ابتكار الجديد دون خوف من التقيد بالسائد من الأفكار. التنوع له قيمة عالية في صقل الأفكار وجعلها أكثرة نضجاً وتجدداً

أقرأ 

مستويات التفكير 

تنقسم مستويات التفكير من حيث تعقيد العمليات الذهنية إلى قسمين أساسيين هما : التفكير البسيط و التفكير المركب . يبدأ التفكير لدى الإنسان بنشاطات عقلية غير معقدة تتطلب ممارسة مهارات التفكير البسيطة ، و هذه المهارات البسيطة لابد من إجادتها قبل الانتقال إلى مستوى التفكير المركب 

1- التفكير البسيط ( الأساسي ) :

هو الانشطة العقلية أو الذهنية غير المعقدة التي تتطلب ممارسة مستويات التفكير الادنى مثل الحفظ و الفهم و التطبيق و كذلك تتطلب بعضا من المهارات الأخرى مثل الملاحظة و المقارنة و التصنيف 

هذه المهارات لابد ان يتقنها الفرد حتى ينتقل من المستوى الأساسي  إلى مستوى التفكير المركب 

2- التفكير المركب : 

هو التفكير و البحث المخطط المدروس الذي يسير فيه الإنسان بمستوى عال من العمليات العقلية حتى يتمكن من الوصول إلى الهدف وفي هذا النوع من التفكير يستدعي الإنسان الخبرات السابقة التي قد اسهمت في حل مشكلات و صعوبات مشابهة في الماضي .عندما تكون الصعوبة التي عرضت على الإنسان جديدة فإنه يقوم باستدعاء إستراتيجية التفكير ( أسلوب التفكير) التي اعتمدها في الماضي لتجاوز وحل مثل هذه الصعوبات. يضم هذا النوع من التفكير مجموعة من العمليات العقلية الأكثر تعقيداً مثل مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار والتفكير الناقد والإبداعي ، والمنطقي ، والعلمي

أتدرب ( 2) 

السؤال :  أصل فقرات القائمة ( أ) بما يناسبها من القائمة ( ب). 

السؤال : أقوم مع مجموعتي بتحديد مستوى التفكير الذي مارسناه في التمرين السابق ، هل هو بسيط أو مركب ؟ مع ذكر السبب. 

الجواب : مستوى التفكير بسيط ، وذلك لأن النشاط تناول أنشطة ذهنية غير  معقدة اعتمدت على مهارة

السؤال :  معتمدا على البحث في شبكة الإنترنت ، أحاول اكتشاف مزيد من المعلومات عن التفكير البسيط ( الاسساي ) و التفكير المركب و أدون ما يشرحهما في الجدول التالي 

أتدرب و أتفاعل مع عائلتي 

للأسرة دور مهم في صقل مهارات التفكير لدى الأبناء ، وهي التي تكسبهم الأنماط والسلوك في المراحل العمرية المبكرة ، فالأسرة التي تتيح جدًّا إيجابياً من التواصل والنقاش المتسامح والمرن مع الأبناء تساعدهم على عدم التردد بطلب الاستشارات وطرح الاسئلة التي عادة ما تستثير لديهم عمليات عقلية وتفكيرا ذا مستوى أعلى. الأسرة هي مصدر إلهام للأبناء وكذلك تعد بيت الخبرة الأول الذي يكتسبون منه توجهاتهم ، لذا ينبغي للوالدين عدم تعويد أبنائهم على الحلول الجاهزة بل- على العكس- تحفيزهم على البحث والتقصي مع تقديم التوجيه الإيجابي لهم عند الحاجة". 

بعد أن أناقش عائلتي فيما ورد في النص حول دور الأسرة في تحفيز التفكير لدى الأبناء ، أقوم بكتابة فقرة من تأليفي أناقش- سواء بالتأييد أو الرفض ما تم طرحه من أفكار في النص: 

هل الأسرة فعلا لها دور مهم في تحفيز التفكيرة ما هو الدور الذي ينبغي أن تقوم به في هذا الجانبة وما التصرفات التي يجدر بالأسرة أن تتجنبها ، وتحد من اكتساب الأبناء لمهارات عليا في التفكير ؟

الجواب : 

أتدرب وأقيم مكتسباتي 

السؤال : ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس ؟

الجواب :

السؤال :  ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس ؟.

الجواب : 

السؤال :  ما السؤال الذي بقي عالقا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه ؟.

الجواب : 

السؤال : ما أهم مهارة من مهارات التفكير التي اكتشفت في الدرس جدواها ؟ 

الجواب : 

السؤال : أين تضع نفسك في مراتب التفكير ؟.

الجواب : 

السؤال :  ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس ؟

الجواب : 

السؤال :   ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس ؟ 

الجواب : 

السؤال : ما الفائدة الاجتماعية التي اكتسبتها من هذا الدرس ؟

الجواب :

السؤال : هل تتوقع تغييرا في علاقتك بالتفكير بعد هذا الدرس ؟.

الجواب :

السؤال :  في رأيك ما أهم إجراء ينبغي اتخاذه للتشجيع على التفكير ؟

الجواب : 

الدرس الثاني : معنى التفكير الناقد و خطواته 

أقرأ

أفهم و أحلل

السؤال : قارن من خلال قراءة النص بين نمطي تفكير كل من غاليليو وسمبليسيو: 

الجواب : 

السؤال : اعتمد غاليليو في تفكيره الناقد على جملة من الإجراءات والخطوات للوصول إلى إثبات نظرية كوبرنيكوس الجديدة في علم الفلك إلا أنها مبعثرة في الرسم التالي: رتبها من 1-11 من البداية إلى النهاية. 

أتدرب

يعد وضع إستراتيجية للتفكير عملية معقدة تتضمن المشاكل والفرص والمهام والمستقبل ، والنزاعات حيث توضع كلها في عملية التصميم كما تحتوي كما كبيرا من المعلومات والتحليلات والاحتمالات والاستجابات المنافسة. إننا نحتاج إلى الإبداع لإدخال أساليب جديدة. 

المصدر: الإبداع الجاد ، الطبعة الأولى ، ادوارد دي بونو ، 2005 م 

أبني بالاعتماد على ما سبق فقرة تأليفية مسترسلة نصف رحلة غاليليو في إثبات نظرية كوبرنيكوس بخصوص مركزية الشمس و دوران الكواكب حولها واكتشافه لدوران الأرض حول نفسها:

الجواب : 

أفكر وأتدبر.

السؤال : أملأ الفراغات باختيار كلمة من الكلمات التالية لأتعرف على أهم خصائص التفكير الناقد: 

حجج وبراهين- الآراء- المشكلة- الأسئلة- المعطيات والبيانات الحياد والموضوعية- الجدل الاحتمالات والبدائل

1-لا يسلم الناقد بـ الآراء السائدة قبل النظر في سلامة الحجج التي تقوم عليها.

2- الناقد ينطلق من جمع وتصنيع المعطيات والبيانات أراء السابقة بشأن المشكلة التي يعالجها.

3- يعيد الناقد صياغة الأسئلة المتداولة ولكنه يبدع بدوره أسئلة جديدة. 

4- يحلل الناقد حجج وبراهين ويحاول فهمها قبل دحضها أو القبول بها ودعمها.

5- لا يهمل الناقد أي جانب من جوانب المشكلة 

6- يتحرى الناقد.. الحياد والموضوعية.. ولا ينساق وراء الانطباعا ، تحاول الضيقة.

7- يطرح الناقد الأسئلة الحقيقية ويتجنب الجدل العليم بشأن الأسئلة الوهمية والمشاكل الزائفة. 

8- لا يتوقف الناقد  عند الحل الأسهل بل  يبحث دائما عن الاحتمالات و البدائل 

السؤال :  استخلص مع مجموعتي مما سبق و بالاعتماد على الجدول التالي تعريفاً لمفهوم التفكير الناقد 

التفكير الناقد هو :

تفكير يرتكز على مهارات الفهم والتحليل والاستنباط والتقييم والتبصر النقدي للذات وذلك في انفتاح على الممتلكات مع حب للاستطلاع والميل للبحث والجرأة على المبادرة المجددة في استقلالية عن الآخر طلبا للحقيقة دون ادعاء امتلاكها مع سعي تساؤلي مستمر دون الوقوع في الشبك المطلق أو إقصاء الآخر

السؤال :  أقرأ النص وأستخلص خصال المفكر الناقد من خلال شخصية عباس بن فرناس وأفعاله. 

خصال المفكر الناقد ؟

الجواب : 

الشجاعة والجرأة 

الريادة والسبق والأصالة

 التجربة والإصرار وتكرار المحاولة 

المداومة وعدم اليأس 

استعمال العقل وحسن الملاحظة ودقتها 

يركز على المنطق والتقصي الاستقرائي والحساب

 يشارك الآخرين معرفته وابتكاراته

السؤال : حدد القيم التي يجب أن يلتزم بها المفكر الناقد لمواجهة معوقات التفكير الناقد الواردة في الجدول التالي : 

قيمة الشخص في نظر الآخرين تتأثر بما يلبس ويملك من أشياء ثمينة" 

السؤال :  أبين مع مجموعتي كيف نتعامل- كمفكرين ناقدين- مع القول السابق أبداً إجابتي بإحدى العبارتين التاليتين: ( أتفق مع القول ( السابق) أو ( لا أتفق مع القول السابق) لأن.... 

التدخين في الأماكن والمنتزهات العامة حرية شخصية" التدخين عادة سيئة تدمر الصحة وتسبب الوفاة ، لأنه يصيب بأمراض القلب والشرايين ، ولا يتوقف ضرر التدخين على المدخن فقط بل ربما بسبب الجهل- يمتد هذا الضرر إلى من حوله.. 

السؤال : أبين مع مجموعتي كيف نتعامل كمفكرين ناقدين مع القول بأن التسخين في الأماكن العامة حرية شخصية. أبدأ إجابتي بإحدى العبارتين التاليتين: أتفق مع القول السابق) أو ( لا أتفق مع القوال السابق) الأن.

احترامنا للأشخاص يعتمد على مكانتهم الاجتماعية أو الوظيفية" 

السؤال : أبين مع مجموعتي كيف نتعامل- كمفكرين ناقدين- مع القول السابق أبدأ إجابتي بإحدى العبارتين التاليتين: أتفق مع القول السابق) أو ( لا أتفق مع القول السابق) لأن.... 

احترام الدور والالتزام في طوابير الانتظار يدل على وعي المجتمع وتحضره 

السؤال : أبين مع مجموعتي كيف نتعامل- كمفكرين ناقدين مع القول السابق أبداً إجابتي بإحدى العبارتين التاليتين: ( أتفق مع القول السابق) أو ( لا أتفق مع القول السابق) لأن... 

أتدرب وأقيم مكتسباتي 

كانت نورة تشاهد التلفاز باكية عندما سألت والدها:" كلما فتحنا التلفاز فاجأتنا أخبار الموت. لماذا يموت الناس بسبب الأمراض المعدية يا أبي ؟ أليس بإمكانهم إيجاد حل جذري لهذه المشكلة ؟" 

أجابها والدها بعد صمت وهو يكفكف دموعها:" لا تبكي بنيتي ، تلك سنن الكون وطبيعة الإنسان"

 توفقت نورة عن البكاء. ولكنها بدأت تفكر......

1- أتقمص دور المفكر الناقد و أفكر مع نورة في معضلة قتل بعض البشر للحيوانات البرية و تدميرهم للطبيعة عبر إكمال الجدول التالي 

المرافق العامة والمنتزهات تمثل متنفسا للجميع ؛ لذا نجد أن الشعوب المتحضرة تحافظ عليها وتعمل على تهيئة بيئة نظيفة ينعم بها الجميع دون تمييز ، لكن للأسف عندما نذهب في نزهة نجد أن بعضا ممن حولنا من متنزهين يتركون  مخلفاتهم من بلاستيك وبقايا طعام

السؤال : اتقمص دور المفكر الناقد وأفكر في مشكلة الميت في الأماكن العامة وعدم المحافظة على نظافتها من بعض المنتزهين عبر إكمال الجدول التالي:

.

 أتدرب وأتفاعل مع عائلتي 

أفكر مع عائلتي فيما صرح به الدكتور غازي القصيبي إبان حصوله على المركز الثاني في انتخابات منظمة اليونسكو على منصب مدير عام منظمة اليونسكو: 

السؤال : كيف حول المفكر الناقد غازي القصيبي الهزيمة إلى محفز للإبداع ؟

الجواب :  الاعتراف بالهزيمة وتحمل المسؤولية وعدم إلقاء اللوم على الآخرين دراسة موضوعية لأسباب الفشل بالنظر أولا في أسباب نجاح الآخرين عدم الوقوع في فخ الشعور بالنقص والدونية وجلد الذات. 

السؤال : هل يتعامل المفكر الناقد مع الفشل انفعاليا أم عقلانيا ؟ علل إجابتك من النص.

الجواب :  الاعتبار من التجارب الفاشلة الخطأ مدرسة ومن لم يخطئ لم يحاول ومن لم يحاول لن يبدع شيئاً تاريخ التقدم هو تاريخ تجاوز الأخطاء والهزائم 

السؤال : هل يجب أن يخشى المفكر الناقد الفشل ؟ 

الجواب : ما يجب أن يدفع المفكر الناقد هو التفاؤل دوماً بالمستقبل.. لا تكون الزيادة إلا بالمخاطرة والجرأة على الابتكار

معايير التفكير الناقد 

افهم و أحلل

السؤال : هل يكفي ان يستعمل الإنسان الكلمات لكي يكون مفكراً ناقداً بحق ؟ إلام يحتاج المفكر الناقد ليتمكن من التفكير بفعالية ؟

الجواب : القدرة على التفكير في التفكير وفحص احتوائه على المعايير ( الممارسة التبصرية) التفكير في أن نفكر بـ" طريقة" نظامية وتجنب العفوية والارتجالية معرفة مبادئ التفكير والأنظمة الأساسية المنطقية التي يبنى عليها اكتساب القدرة على تحليل تفكيرنا القدرة على التقيد بجملة من المعايير الأساسية ؛ ( مثلا) الوضوح في استعمال العبارات والقضايا الصحة+ الربط+ الاتساع+ الدقة+ العمق+ المنطق

السؤال :  ما الذي تمثله للتفكير الناقد العبارات المظللة باللون الأصفر في  الرسم التالي ؟ 

السؤال : تكرر في الدرس معنى الوضوح ، أحدد مفهوم الوضوح وأبين أهمية وضوح العبارة عند التواصل مع الآخرين ؟

الجواب : 

السؤال : قد يوقعنا عدم وضوح العبارة في العديد من الأخطاء و المغالطات أبين سبب عدم الوضوح فيما يلي : 

أفكر وأتدبر 

السؤال :  أكتب السؤال الذي سأطرحه تحقيقا لمعيار الوضوح في المواقف التالية

السؤال : هل يكفي وضوح العبارة أو الاستدلال ليكونا صحيحين ؟ أكمل الجدول التالي: 

السؤال :  التزاما بمعيار الصحة ، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبا للتثبت من توافر معيار الصحة في المواقف التالية: 

السؤال : أقرأ التعريف المناسب لمعيار الدقة. وأفكر فيما يمكن أن ينجم عن عيام احترام هذا المعيار:

يترتب على عدم احترام معيار الدقة ما يلي: 

الجواب : عدم استيفاء شروط معالجة المشكلة المطروحة الصياغة الموسعة والمطولة التي تضيع التركيز على ما هو أساسي  وتتسبب في غموض المعنى  الصياغة المختزلة جداً بما يهمش عناصر أساسية من الموضوع تشتت المعنى وإمكانية الانسياق وراء تأويلات جانبية 

السؤال : التزاماً بمعيار الدقة أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبا لتحري معيار الدقة في المواقف التالية: 

 غالبا ما ينساق بعض المتحدثين وراء استطرادات قد تكون مقصودة أو غير مقصودة تفقد كلامهم كل ارتباط بموضوع السؤال أو المشكلة أو العرض أو الحوار. ويتطلب التفكير الناقد التقيد بمعيار الربط أفكر فيما يمكن أن ينجم عن عدم  احترام معيار الربط 

السؤال : يترتب على عدم التقيد بمعيار الربط ما يلي: 

الجواب : 

السؤال : التزاماً بمعيار الربط ، أكتب السؤال الذي سأطرحه المعرفة مدى توافر معيار الربط في المواقف التالية: 

 تتفاوت صعوبة وتعقيد أسباب وعناصر المشكلة المطروحة من موقف إلى آخر وهذا يستوجب ضرورة الإلمام بعمق بكل مكونات الموضوع والأسباب الكامنة وراءه. والتفكير في كل الزوايا والأبعاد للمشكلة وعناصرها ، دون إهمال للعلاقات الداخلية والمؤثرات المحيطة بالموضوع ، فضلا عن ضرورة التقطن للقضايا الضمنية الخفية ، وهذا ما يختصر في معيار العمق

السؤال :  يترتب على عدم الالتزام بمعيار العمق ما يلي: 

الجواب : عدم الاهتمام بالعلاقات المعقدة الأساسية في المشكلة الوقوع في التناول السطحي وعم الانتباه لضمنيات المسألة المهمة عدم توظيف كل المعلومات في معالجة الموضوع عدم التركيز على الحجج الحاسمة في حل المشكلة 

السؤال : التزاماً بمعيار العمق ، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبا لتحري معيار العمل في المواقف التالية: 

السؤال : يستوجب معيار الاتساع الإلمام بكل جوانب الموضوع: فالتفكير الناقد لا يهمل أي معلومة ذات صلة بالموضوع ، كما يفحص جميع الآراء والحجج والبراهين الداعمة أو المخالفة ، ويستعرض جميع الحلول الموجودة والممكنة ، ويسلك جميع الطرق للنظر في المسألة. أفكر فيما يمكن أن يترتب على الإخلال بهذا المعيار: 
ينجم عن الإخلال بمعيار الاتساع ما يلي: 

الجواب : 

السؤال :  التزاما بمعيار الاتساع ، أكتب السؤال الذي سأطرحه طلبا للالتزام بمعيار الاتساع في المواقف التالية: 

 إن التفكير الناقد تفكير منطقي بالضرورة ، والمقصود بالاستدلال المنطقي سلامة العلاقات الداخلية بين المقدمات والنتائج ، وانسجام العناصر المكونة للاستدلال وذلك التزاماً بمبدأ عدم التناقض بين الأفكار للوصول إلى الحل الصحيح للمشكلة المطروحة: أفكر فيما يمكن أن ينتج من عدم اعتماد التفكير على معيار الاستدلال المنطقي: 

السؤال : يترتب على عدم الالتزام بمعيار الاستدلال المنطقي ما يلي:

الجواب :

 غياب المنطق يعني غياب المعقولية وبالتالي العجز عن الإقناع

 السقوط في المغالطات وفقدان ثقة السامعين 

غموض العلاقة الاستدلالية بين المقدمات والنتائج ، يشكك في قيمة النتائج وجدواها

السؤال : التزاماً بمعيار الاستدلال المنطقي ، أكتب السؤال الذي سأطرحه لاستيضاح المسائل في المواقف التالية:

أتدرب وأقيم مكتسباتي 

1- المفكر الناقد يستحضر دائما ما ينبغي الالتزام به من معايير وخطوات للتفكير الناقد. أحرر مذكرة لمعايير 
التفكير الناقد الألتزم بها عند تواصلي مع الآخرين. 

مذكرة المفكر الناقد 

معايير التفكير الناقد التي يجب علي الالتزام بها: 

1- معيار الوضوح 

2- معيار الصحة 

3- معيار الاتساع

4-معيار الدقة 

5-معيار العمق

6- معيار الربط.

7- معيار الاستدلال المنطقي

2-أكتب مقالا عن خطر ظاهرة التنمر بين بعض طلاب المدارس ، ولا أنسى أني مفكر ناقد وأستحضر المفكرة التي حررتها في التمرين السابق لتذكرني بمعايير التفكير الناقد عند الكتابة أو التحدث مع الآخرين. التنمر هو سلوك عدواني يمارسه عدد محدود من الطلاب في المدرسة على طلاب | آخرين بشكل مستمر ومتكرر ( أشكال التمر لفظي جسدي اجتماعي الكتروني).

الجواب :

صفات المفكر الناقد 

أقرأ 

أفهم وأحلل 

السؤال :  أقرأ النص بصورة فردية ، وأحاول مع مجموعتي استخراج أهم السمات التي وضعها النص في سياق 
حديثه عن الشخصية الناقدة:  

الجواب : 

السؤال :أتأمل النشاط السابق مع مجمود وأحاول تحليل بعض السمات التي استخرجناها: 

السؤال : هل تتفق مع القول بأن الشخصية المفكرة بنقدها تضيء درب الحياة ، وتنير طريقه وتدفعه إلى الحركة والبناء ؟ ولماذا ؟

الجواب :

أفكر وأتدبر (1 ) 

1. تصور غياب هذه السمات هل سيبقى المفكر مفكرا ؟ أقترح نظامًا حجاجيا مناسبا لتدعيم موقفك. أحرر إجابتي وفق الصياغة التالية: إذا غابت هذه السمة... ( اذكرها) يكون الفرد مفكرا لأن...... أو سوف لن يكون مفكرًا لأن... 

2-من خلال ما أنجز أكمل الجدول ، وأحاول المقارنة بين الشخصية الناقدة وغيرها من الشخصيات الأخرى بحسب النماذج التالية:

 اتدرب

السؤال :  قيم تتمثل مسؤولية المثقف الشاب بما أنه مفکر ناقد تجاه وطنه ؟.

الجواب : 

1- الاجتهاد في طلب العلم لتخليص وطنه من الجهل. 

2-المشاركة الفاعلة في المشاريع الوطنية.

3- حماية الوطن من الغزو الفكري للأفكار الهدامة..

4- تحصين الوطن بالدفاع عن قيمه وترسيخها. 

5-ممارسة دوره الناقد لكل مظاهر الإضرار بمصلحة الوطن داخلياً وخارجياً.. 

6-نشر ثقافة الحوار المجتمعي نبذا للتعصب والانغلاق.. 

7-الانخراط في مسارات البحث العلمي والتقني للتطوير والاكتشاف.. 

8-نشر الوعي البيئي والمجتمعي.

السؤال :  هل تقتصر ثقافة المفكر الناقد على الاكتفاء بالموروث واتباع السائد أو تتجاوز ذلك إلى المزاوجة بين التقاليد انسجاماً مع التراث الوطني والانفتاح على مكتسبات العقل الإنساني الكونية ؟ علل إجابتك. 

الجواب : من صفات المفكر الناقد الانفتاح وعدم ادعاء امتلاك الحقيقة المطلقة. فالحقيقة لا تسكن الماضي وليس للحاضر أن يدعي امتلاكها. وبالتالي فالمفكر الناقد لا يقطع صلته مع ماضيه بل يتعامل معه نقدياً حيث يتمسك بما فيه من قيم إيجابية ونماذج إبداعية ويقطع صلته مع يكون فيه من شوائب أهل الفتن والعادات السيئة التي تعوق التطور الحضاري. وبالمثل ( أي نقدياً) يتعامل مع الثقافات والحضارات الأخرى التي يأخذ منها ما ينفع الإنسان ويحترم القيم الأخلاقية ولا يتعارض مع ثقافة الوطن وقيم المجتمع السعودي النبيلة 

السؤال : استخرج من خلال النص خصال المثقف وبين علاقتها بخصائص المفكر الناقد التي حللتها و تدرب عليها في الدرس 

الجواب : يكشف الكاتب في النص عن جملة من السمات التي يتصف بها المثقف وهي 

تحمل المسؤولية. التخطيط للمستقبل وصنع التاريخ.

 العمل الدؤوب والاجتهاد في تعمير البلاد.

 منفتح على منجزات العقل الإنساني وعلى الثقافات الأخرى.

 مجدد ومطور للحياة الإنسانية وبين ان صفات المثقف هذه هي عين صفات المفكر الناقد من حيث هو إنسان مسؤول وفاعل ومجدد ومبتكر ومبدع ومنفتح على الآخرين ومتأصل في هويته الفكرية والقيمية الحضارية

السؤال : هل تتفق مع قول الكاتب على عاتق شبابنا وحده وتقع المسؤولية ؟ علل إجابتك ؟

الجواب :  يقتضي بناء الوطن توافر جملة من المقومات لعل أهمها ، فضلاً عن الموارد الطبيعية الثروة البشرية. غير أن رأس المال البشري لا يكون ناجحاً إلا عندما يتسلح بطاقة الإبداع والخلق التي تتوافر لدى الشباب المثقف على وجه الخصوص. ولذلك تقع عليهم مسؤولية تجديد الحياة والانطلاق نحو المستقبل. ولعل هذا ما جعل الكاتب يعتبر أن كل المسؤولية تقع على عاتق الشباب الأن لهم نظرة نحو المستقبل الذي ينشدونه كما يسود لديهم الفضول وحب الاطلاع والتجديد 

السؤال :  هل ترى تعارضاً بين مطلب التجذر في التراث الوطني ومقتضى الانفتاح على الثقافة الانسانية بجميع تجاربها ؟ وما صفات الشخص الذي بمقدوره الانفتاح على تجارب العالم بكل أطيافه وفي نفس الوقت يظل متمسكاً: بهويته دون ذوبان في الثقافات الأخرى ؟ علل إجابتك

الجواب : التأكيد على أن الاختلاف بين الثقافات لا يعني التناقض. فالمختلف ليس عدواً بل يمكن أن نتعاون ونتبادل الأفكار والأشياء مع من يختلف معنا دون أن يكون في ذلك ضرر بخصوصيتنا. فلا يمنع تمسكنا بقيمنا المكنونة في كنز تراثنا من أن نستفيد من تجارب الآخرين في المجال الطبي مثلاً أو التقني... بل إن الحوار مع المختلف هو الذي يمكن أن يولد أفكاراً جديدة

أفكر وأتدبر ( 2) 

1- مما قرأت في قانون ويليام:" إن المرء إذا شكل في ذهنه صورة لما يود فعله واحتفظ بهذه الصورة فإنه يتحول إلى ما تخيله تماماً.. أي من الجمل في النص تؤيد قانون ويليام ؟ 

أ- نشأت في منزل يوجه لها الانتقادات دائما.  ( صح )

ب- إحساسها بارتجاج طفيف في الدماغ وفقدان الذاكرة.

ج- عقدت العزم على فهم ما حدث لها فأخذت تقرأ في كتب الطب وتدرس جانب التخصص 

د- نسيت تلك المرأة تفاصيل حياتها الماضية.

2- من المشاعر التي يمكن أن تعتري الإنسان الإحساس بالدونية والسلبية ومن أسبابها كما ذكر في النص: 

أ- بلغت تلك المرأة سن الثلاثين وهي متزوجة وأم لطفلين. 

ب-معاملة تلك المرأة بالقسوة وتوجيه الانتقاد الدائم.  ( صح ) 

ج- شعور المرأة بأنها تفتقر إلى موهبة. 

د. كانت تلك المرأة خجولة تتوارى عن أعين الناس..

3-أصبحت تلك المرأة شخصا جديدا لأنها: 

أ-غيرت طريقة تفكيرها وغيرت حياتها. ( صح ) 

ب- لم تعد تتعرض للإساءة ممن حولها. 

ج- عادت إلى منزلها وذاكرتها خالية تماما.

د-. بسبب تعرضها للحادث. 

4-إذا نشأ الإنسان في بيئة ووجه له الانتقاد الدائم والمعاملة بقسوة فإن شخصينه تكون 

أ- متزنة 

ب- الثقة بالنفس 

ج- الخجل 

د. الإحساس بالخوف وفقدان الثقة.  ( صح )
 

5- أي من الأحداث كان كفيلا بتغيير تلك المرأة ؟ 

أ-بلوغها سن الثلاثين وإنجابها لطفلين 

ب- تعرضها للحادث وإصابتها بارتجاع طفيف في السماع 

ج- تعرضها للإساءة ممن حولها ومعاملتها بقسوة. 

د-قراءتها للكتب الطبية ودراستها للتخصص ولقاؤها بمختصين والمشاركة في المؤتمر الطبي. ( صح )

السؤال :  هل نجحت تلك المرأة في إيصال الفكرة التي تطمح إليها ؟

الجواب : 

اتدرب و أقيم مكتسابتي 

السؤال : أتأمل ذاتي ، وأنظر في سمات الشخصيات التي تعرفت عليها ، وأكتب فقرة قصيرة عن خطتي المستقبلية في تطوير ذائي لكي أمتلك سمات المفكر الناقد أستعمل المفردات التالية: التفكير النقد التقليد التفكير بشكل مستقل/ التطوير الخوف الشجاعة التعقل/ الشك/ الجمود التبعية).

الجواب : 

السؤال : ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس ؟..

الجواب : 

السؤال :  ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس ؟ 

الجواب : 

السؤال : ما السؤال الذي بقي عالقاً في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه ؟ 

الجواب : 

السؤال : ما أهم سمة من سمات المفكر الناقد التي تراها مهمة ويجب أن تسمى إليها ؟ 

الجواب : 

السؤال : ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس ؟

الجواب : 

السؤال :  ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس ؟

الجواب : 

السؤال :  ما الفائدة الاجتماعية التي اكتسبتها من هذا الدرس ؟

الجواب : 

السؤال : . هل تتوقع تغييرا في علاقتك بالتفكير بعد هذا الدرس ؟ 

الجواب : 

السؤال : في رأيك ، ما أهم إجراء ينبغي اتخاذه للتشجيع على التفكير ؟

الجواب : 

مهارات التفكير الناقد 

افهم و أحلل

السؤال : احدد في الجدول التالي المهارات اللازمة لتنفيذ الإجراءات التالية عند بناء وفحص الحجج و الحكم عليها 

اتدرب ( 1 ) 

1-أحاول مساعدة أحمد لكي يكون أكثر إقتناعا لصديقه خالد بتقديم الحجة عند حديثه معه في المرة القادمة: يا صديقي العزيز خالد بعد التأمل وإعادة النظر في عاداتنا اليومية اتخذت قرارا بتجنب المشروبات الغازية لأنها مضرة بالصحة ، فأضرارها

الجواب : 

وقررت أن أستبدل بالمشروبات الغازية العصائر الطبيعية لأنها مفيدة للجسم ، وفوائدها:

الجواب : 

 كذلك يا صديقي سوف أمتنع عن تناول الوجبات السريعة لأنها : 

الجواب : 

واستبدل بالوجبات السريعة الأطعمة الصحية والفواكه لأنها:

الجواب : 

ومن الآن فصاعدا سأمتنع من إضاعة وقتي الثمين على الألعاب الإلكترونية لأن لها جوانب سلبية أهمها: 

الجواب : 

واستبدال ممارسة الرياضة بهذه العادة السيئة لأن ممارسة الرياضة لها فوائد كثيرة ، منها: 

الجواب : 

السؤال :  ضع علامة ( صح )  لا على مهارات التفكير الناقد التي وظفتها أنت وأحمد عند محاولتكما لإقناع خالد. 

السؤال : ضع علامة ( صح ) في حال التزامك أنت و أحمد بمعايير التفكير الناقد التالية عند محاولتكما إقناع خالد 

أفكر و أتدبر 

السؤال : ابين من خلال النص ……….؟

الجواب :

 مطلب الحقيقة يمر بالضرورة عبر التحري في مصداقية مصدر المعلومة 

البحث العلمي يستند إلى معارف سابقة وعليه أن يتأكد من صدقها 

الحرص على التثبت من مصداقية رواة الأخبار يعبر عن هذه الأهمية

الثورة المعلوماتية وفرت تطبيقات المغالطة و تطبيقات الكشف عن المغالطة

السؤال : هل التحري الذي يمارسه المفكر الناقد يقتصر على المعلومة او يمتد ليشمل مصدر المعلومة ؟

الجواب :

السؤال : ما الأسئلة الناقدة والإجراءات التي ينبغي أن يتبعها المفكر الناقد للتحري عن المعلومة ومصدرها ؟ 

أتدرب ( 2)" 

 هل يتوجب السماح لمراسلي الصحافة والأخبار رفض الإفصاح عن مصادرهم السرية ؟ يقول بعضهم إن علاقة المراسل بمصدرة شبيهة في النهاية بعلاقة المحامي بموكله ، والطبيب بمريضه ، وكلها تحوز وفق القانون درجة من الخصوصية أيضًا. وإذا لم يتم حماية هذه العلاقة ، فسوف تنضب موارد المعلومات التي يحتاج إليها الناس". 

السؤال :  أختبر وجاهة التشبيه بين عمل المحامي والطبيب والمراسل الصحفي 

الجواب : المماثلة وجيهة في ظاهرها ولكنها أقرب للمقارنات الخطابية فهي تخفي فروقات هامة بين المواقف المذكورة: المحامي يتحفظ على معلومات تخص موكله مباشرة. وكذلك الأمر بالنسبة إلى الطبيب فهو معني بواجب التحفظ على المعطيات الشخصية لمريضه. أما فيما يخص الصحفي فحق التحفظ يتجاوز المعطيات الشخصية لمصدر المعلومة..

السؤال :  هل ترى أن احترام سرية المصدر قاعدة عامة لا تقبل الاستثناء ؟ كيف تتحقق من مصدر المعلومة في هذه الحالة ؟ وهل نأخذ المعلومة بجدية وتبني عليها اتخاذ مواقف و آراء كأنها حقيقة مطلقة ؟

الجواب :  لا ينبغي أن تتعصب لأي رأي أو معلومة ونأخذها على انها حقيقة مطلقة

السؤال : أحرر فقرة للإجابة عن سؤال: ما العمل؟ وأقدم الحجة المؤيدة لهذه الإجابة. ؟

الجواب : 

الإمكانية الأولى القبول بإجراء عملية الفصل 

1- الاعتراف بصعوبة الموقف 

2- واجب احترام الحق في الحياة فهو من الحقوق الأساسية لإنسان وضرورة الامتناع عن القيم بعملية الفصل

3-عملية الفصل بين التوأمين

4- الفنانان مهددتان بالموت في صورة عدم إجراء عملية الفصل.

5- واجب علينا إنقاذ إحداهن ما دام يتعذر علينا إنقاذ الفتاتين

 الإمكانية الثانية: رفض عملية الفصل 

1-الاعتراف بصعوبة الموقف 

2-واجب احترام الحق في الحياة فهو من الحقوق الأساسية للإنسان وضرورة الامتناع عن القيام بعملية الفصل.

3- أولوية موقف الوالدين على موقف القضاء والأطباء

4- لا يحق لنا اختيار من يحيا ومن يموت لأن الحياة مقدسة للجميع 

السؤال : لو علمت أن القاضي أصدر حكما يقضي بالإذن للأطباء بإجراء العملية الجراحية للفصل بين التوأمين بغرض إنقاذ حياة" غريسي" وأن" روزي" لم تكن قادرة على الاستمرار الحياة بقدراتها الخاصة ، هل ستغير موقفك وتراجع حجتك ؟ قيم وجاهة موقف الأطباء ومعقولية حكم القاضي. 

الجواب : 

موقف الأطباء: موقف سليم وأخلاقي. فهم احترموا المعتقدات الشخصية ولطنهم دافعوا عن الحق في الحياة فلم يستخفوا بموقف الوالدين واحالوا الأمر إلى السلطة القضائية

 حكم القاضي : عادل في ضوء المعطيات الطبية والقانونية التي توافرت 

السؤال :  لو علمت أن العملية الجراحية التي استمرت عشرين ساعة أنت إلى إنقاذ حياة" غريسي" ووفاة" روزي". فهل ستغير موقفك ؟ وما هو مبررك في ذلك ؟

الجواب : 

الإمكانية الأولى: تغيير الموقف. والمبرر هو أن وفاة" روزي" أشعرتني بالذنب

 الإمكانية الثانية: الثبات على الموقف. واعتبار وفاة" روزي" كانت منتظرة طبياً دون أدنى شك

حل اسئلة أتدرب وأقيم مكتسباتي

السؤال :  هل كانت لديك معلومات مسبقة عن الموضوع؟ اذكر بعضها:

الجواب : 

السؤال :  هل اكتسبت معارف ومهارات جديدة من هذا الدرس؟ اذكر بعضها:

الجواب :

السؤال : هل شعرت بالحاجة إلى معارف جديدة في علاقتك بالتفكير الناقد؟ اذكر بعضها

الجواب : 

التفكير الناقد و طرح الأسئلة 

أفهم و أحلل

السؤال : أبين من خلال النص الدوافع الأولى التي أوصلت الدكتورة غادة إلى ابتكارها الناجح ؟

الجواب : 

تساؤلها عن مشكلة الأطباء الرئيسية بخصوص امراض القلب

تساؤلها عن طبيعة الالتهاب وماهية انسداد الشرايين

تساؤلها عن سبل إذابة الدهون المسببة لانسداد الشرايين و الجلطة

السؤال :  أيهما أهم في تطوير الفكر الناقد حسب توم بهلمان ونيثي توماس في النص التالي: الأسئلة أم الأجوبة؟ مع ذكر السبب:

الجواب : الأسئلة الجديدة هي التي تفتح سبلاً جديدة كانت مجهولة لمعالجة المشكلة 

السؤال :  شاع على صفحات التواصل الاجتماعي خبر إصابة أحد طلاب المدرسة بمرض معد شديد الخطورة، فسادت حالة من الفوضى والخوف، وقرر بعضهم مقاطعة الدروس والخروج من المدرسة. ثم تبين أن الخبر مجرد شائعة كاذبة. فكر في الأسئلة التي كان يجب أن تطرح قبل أخذ القرار المتسرع معتمدًا لعبة إشارات المرور.

إشارة المرور	إستراتيجية التأمل مع المشكلة	الاسئلة المناسبة
	قف الاحظ  المعارف الأولية المعطيات السابقة  الأفكار المسبقة	ما البيانات والإحصائيات الموجودة ؟  هل هناك تفسيرات ومقاربات للمشكلة ؟  ما التصورات السابقة للمسألة ؟  ما الجديد بخصوص المشكلة ؟
	تمهل  أفهم و أتذكر تمحيص المعلومات  مقارنة المعطيات بما نعرف  إعادة بناء الموقف	ما القيمة البرهانية للمعلومات ؟  ما أوجه الاختلاف ونقاط التشابه بين ما نعرفه عن المشكلة المطروحة وبين المستجد ؟  كيف يمكن صياغة المعطيات من جديد ؟
	انطلق  أفكر وأستشرف اختبار المعطيات  بناء الفرضيات  استشراف الحلول  اتخاذ القرار	ما مدى صحة المعطيات الموجودة ؟  هل من فرضيات مختلفة لفهم الظاهرة ؟  هل من حلول بديلة لمعالجة المشكلة ؟  ما القرار البديل في علاج المشكلة ؟

 أسئلة أفكر وأتدبر :

السؤال : أبني مع مجموعتي خطة تساؤلية لفهم ظاهرة فيروس كورونا Covid-19  وأختار أداة الاستفهام الملائمة لكل مطلوب من بين الأدوات التالية وأبحث عن غيرها، ثم أصوغ في الجدول التالي الأسئلة المناسبة:

السؤال :  أصل بسهم بين السؤال ومهارة التفكير التي ينتمي إليها، وأتخيل سؤالاً طرحته الدكتورة غادة المطيري في أثناء بحثها:

 أتدرب 1 :

التفكير بعناية مشروع لا يكتمل أبدًا، إنه قصة نبحث عن نهاية لا وجود لها. الأسئلة النقدية تؤمن مثيرًا وموجها للتفكير الناقد. إنها تمضي بنا قدمًا نحو بحث مستمر ومتواصل عن آراء أو قرارات أو أحكام ... إن اليقين المطلق ليس غاية التفكير الناقد، إنما غايته اتخاذ أفضل قرارات ممكنة في ظل الظروف الراهنة.
 

السؤال : أقرأ النص وأجب عن السؤال:

1-حدد خصائص الأسئلة الناقدة، وبين علاقتها باتخاذ القرار.

الجواب : السؤال الناقد هو سؤال يتطلب الحقيقة لا مجرد الجدل العقيم وهو لا يرى في قراره أنه كامل لا قصور فيه ، وأن صحته حقيقية مطلقة نهائية ، بل يعترف المفكر الناقد بأن هناك إجابات أخرى ممكنة حتى لا يسقط في التعصب في الرأي الذي يبنى على إنكار وجود أي إجابة أخرى

2- أحاول مع مجموعتي الإجابة عن الأسئلة التالية، ثم أكتشف طبيعة السؤال ومسلماته الضمنية:

3- قيمة هذا النوع من الأسئلة في رأيك؟

الجواب : 

مضيعة للجهد الإن ساني وللوقت.

 الهدف منها المجادلة العبثيّة.

 الإجابة عنها مستحيلة.

 أسئلة متعلّقة بقضايا عديمة الفائدة.

 تؤول إلى المعاندة والخصام

4- بين من خلال النص كيف يمكن أن توقعنا إساءة طرح الأسئلة في الأخطاء والمغالطات والزيف.

الجواب : 

1- الأسئلة تتضمن داخلها الإجابات الممكنة السؤال هو الذي يقرر الإجابة

2- الأسئلة التي تضعنا أمام مقاربة أمية تجرنا إلى افتراض وجود تناقض مسبق ( ولكن الأسئلة هي التي أوقعتنا في بركة التناقض )

3- الأسئلة المهزوزة والفاسدة تقود إلى إجابات مهزوزة و وفاسدة بالضرورة  (بسبب أسئلة مهزوزة قادت إلى إجابات مصابة بمثل داء تلك الأسئلة) 

4-السؤال عن الاختيار بين الأصالة والمعاصرة ( على سبيل المثال يفترض ووجود تناقض بينهما ، ولكن على العكس من ذلك ثمة تكامل لا تناقض )

5-لتحصين أنفسنا من المغالطات الناتجة عن سوء طرح الأسئلة، ينبغي علينا إجادة فن صناعة الأسئلة أكمل البنود المناسبة لوضع ميثاق يحدد شروط صناعة الأسئلة الصحيحة:

اتدرب 2

السؤال :ما الذي يميز السؤال الفاقد للدهشة عن السؤال الذي يثير الدهشة؟

الجواب : 

لا يثير : الذهن ، و التأمل ، و التساؤل 

لا يدعو للانتباع و اليقظة
 

السؤال :  من وجهة نظر الكاتب، السؤال الذي يثير الدهشة لا يقوى على ابداعه وابتكاره إلا قلة يعرفون بأهل الفكر والمعرفة والحكمة. هل تتفق مع هذا القول؟ علل إجابتك.

الجواب :

السؤال :  فيم تتمثل المهارات التي يتطلبها ابتكار الأسئلة المقترنة بالدهشة الفكرية؟

الجواب : 

تحديد الهدف من السؤال بدقة 

تحديد موضوع السؤال بدقة

الإبداع التخيلي 

أتدرب و أقيم مكتسباتي 

السؤال :  أصوغ خمسة أسئلة تجيب عنها مضامين النص معتمدًا صيغ الاستفهام وأزواج المفاهيم الواردة في الجدول التالي:

السؤال : اختر من بين الأسئلة التي قمت بصياغتها السؤال الأكثر ملائمة للموضوع الرئيسي للنص: 

الجواب : 

3- أقوم بالتعاون مع مجموعتي باختيار أحد التبويبات الستة التالية وإكمال الخارطة الذهنية التالية.

يؤدي تعاطي المخدرات والإدمان عليها إلى تدمير الجسد والعقل، حيث يسبب اضطرابات خطيرة في الأعضاء الحيوية لجسم الإنسان كالقلب والرئتين والدماغ والمعدة والكبد والكلى وسائر مكونات الجسد.
وتتضمن الشريحة التالية مجمل تلك الاضطرابات ولكن دون ترتيب. والمطلوب هو تبويبها وفق مطلوب الأسئلة الستة في خرائط ذهنية لاستكمال الجدول:

السؤال : تخيل إنك صحفي، وتعتزم القيام بتحقيق ميداني حول ظاهرة تعاطي المخدرات وتحتاج إلى صياغة مجموعة من الأسئلة المناسبة لاستيفاء كل جوانب الظاهرة. قم بصياغة هذه الأسئلة وفق المواضيع التالية واستكمل الجدول التالي:

السؤال :  ابن مقالاً صحفيًا، من خلال عقد لقاءات صحفية مع بعض رفاقك ومعلميك في المدرسة وعائلتك وأصدقائك، تختزل فيه مجمل إجابتهم عن النقاط التالية:

ماهية المخدرات ومعنى الإدمان. 

أسباب تعاطي المخدرات والإدمان عليها.

تبعات ومخاطر تعاطي المخدرات الجسمية والنفسة والاجتماعية.

كيفية الوقاية من تعاطي المخدرات (دور الأسرة، المدرسة، مؤسسات الدولة).

سبل علاج الإدمان

محددات التفكير الناقد و ضوابطه

افهم و أحلل ( 1 ) 

أرسم خريطة لشبكة المفاهيم والأفكار التي وردت في أقرأ (1) بربط كل مفهوم بآخر بحسب تحليلي للعلاقة بين تلك المفاهيم. أستحضر المفاهيم والأفكار الرئيسية التالية: الحقيقة والرأي، التفكير الناقد، أهمية التفكير الناقد، الأسئلة النقدية والتأملية التي يوظفها المفكر الناقد لكشف المغالطات والشبهات بهدف توضيح دوره في إدراك زيف المحتويات الإلكترونية والإعلامية التي تحمل أفكارا هدامه تسعي إلى التأثير في الهوية الوطنية وذلك بالتشكيك في المعتقدات والقيم والثوابت والسياسات العامة وفي قرارات الدولة أو رموزها.

أفهم وأحلل (2)

السؤال : أستخلص من أقرأ (3) ضرورة الابتعاد عن خطاب الكراهية بين أفراد المجتمع الواحد أو بين المجتمعات الإنسانية:

 أتدرب

السؤال :  أكمل الجدول وأملؤه بالعبارات التالية:

احترام سمعة الآخرين- التشهير بالأفراد- الشتم والسب والقذف-التحريض على العنف- تحري الصدق والموضوعية في نقل الاخبار- ترويج الشائعات وعدم تحري صدق المصادر – التعصب الفكري- إبداء التسامح تجاه الآخرين – التشكيك في الثوابت الدينية والوطنية- نقد التصرفات (لا الأشخاص أو المؤسسات) بلغة منضبطة) – النقد الهادف- الحفاظ على الوحدة الوطنية- تقدير الرموز والمؤسسات الوطنية- التمييز بين الجنسين (الرجال والنساء)

 السؤال :  أكمل الجدول وأملؤه بالعبارات المناسبة:

السؤال :أناقش مع مجموعتي أهمية حدود وضوابط حرية التعبير في كل من العناصر التالية:

السؤال : مستعينًا بشبكة الإنترنت، أبحث عن الفرق بين النقد والتشهير.

 أفكر وأتدبر (1)

السؤال :بين التشدد والاعتدال هناك ضوابط نظاميه وقانونية تهدف إلى تحديد مساحة التحرك في القول والفعل بما لا يجرح الذوق العام. لكن كمفكر ناقد يتميز بالالتزام الأخلاقي الذاتي واليقظة الفكرية، ما المعيار الداخلي الذي توظفه حتى لا تقع في التشدد أو التعصب عند طرح الأفكار والآراء؟ مع ذكر السبب في اختيار المعيار.

الجواب : عدم إفشاء خصوصيات الناس أو المساس بسمعتهم، وذلك حرصاً على كرامة الأفراد فذلك واجب إنساني والتزام داخلي ذاتي يجب أن نحرص عليه. فما لا ترضاه على نفسك لا ترضاه على غيرك
تجنب القول الفاحش نابع من الحرص الذاتي على الأخلاقيات العامة 
تجنب ترويج الإشاعات المغرضة إدراك لدور الفرد في أمن الوطن، واستقرار المجتمع والحفاظ على كل ما يكدر صفوه

السؤال :بين الكاتب العلاقة بين حرية التفكير والقانون والأنظمة واللوائح وتطور الثقافات. أستخلص هذه العلاقة وأضع مثالاً من الواقع اليومي على هذه العلاقة.

الجواب : عدم إفشاء خصوصيات الناس أو المساس بسمعتهم، وذلك حرصاً على كرامة الأفراد فذلك واجب إنساني والتزام داخلي ذاتي يجب أن نحرص عليه. فما لا ترضاه على نفسك لا ترضاه على غيرك
تجنب القول الفاحش نابع من الحرص الذاتي على الأخلاقيات العامة 
النظام/ القانون كفل حية الأفكار وحرية الآراء وكيفية طرحها ومن المسؤول عنها، حرية التفكير قيم مجتمعية يؤطرها القانون والأنظمة واللوائح وتعمل كأساس لتطوير أي ثقافة بهدف نقلها من مرحلة إل مرحلة أخرى أكثر تقدماً

قد نقرأ تعليقات وآراء شخصية في البرامج المختلفة أو وسائط التواصل الاجتماعي بعضها يمس أشخاصاً بعينهم والبعض الآخر يتحدث عن رموز وافراد في مواقع مهمة وبعضها يشجب مواقف حياتية مختلفة، وقد لا يكون لدى هؤلاء الأشخاص أي أفكار علمية أو اجتماعية يقينية حول ما يتحدثون عنه، ويتم كل ذلك باسم حرية التعبير، ولكن بهذا الأسلوب نفقد حرية الرأي وحرية معارضته قيمتيهما الحقيقية وقد نجلب نتائج عكسية. لذا فالقانون كفل ممارسة النقد في حدود معينة تكفل الأمن والسلم والانسجام وتكاتف الجهود في البناء والتطوير وتدفع بعجلة التقدم تحت مظلة المصلحة الوطنية المشتركة

أفهم و أحلل  3

أناقش مع مجموعتي العبارات التالية ومدى اتفاقنا عليها: نبدأ عبارتنا بالقول: 

(أتفق مع العبارة السابقة) أو (لا أتفق مع العبارة السابقة) لأن:

"الشعوب التي تحافظ على هويتها الثقافية الوطنية لا تموت" 

الجواب : 

أفكر وأتدبر (2)

1- كيف تفسر إصرار الصحف على إعادة نشر الصور المسيئة رغم ردود الفعل الإرهابية التي سببتها؟ وهل ترى أن العنف يمكن أن يكون وسيلة لتصحيح ومراجعة سوء فهم معنى حرية النشر والتعبير؟ وما هو الحل الذي ترتئيه بصفتك مفكرًا ناقدًا؟

الجواب : 

1-إعادة نشر الصور المسيئة لا تمت إلى حرية التعبير والتفكير بصلة ؛ إنما هي محض تعصب مقيت ، ويقدم خدمة لأصحاب المزايدات والأفكار المتطرفة. وفي الوقت نفسه لا يمكن أن يكون العنف وسيلة للتصحيح والمراجعة

2- إن الإسلام أمر بالإعراض عن الجاهلين ، وسيرة النبي صلى الله عليه وسلم شاهدة على ذلك ؛ فمنزلته عليه الصلاة والسلام ومنزلة الأنبياء والمرسلين محفوظة وسامية

3- إن وجب المسلمين وكل محب للتسامح نشر سيرة النبي عليه الصلاة والسلام بما اشتملت عليه من رحمة وعدل وسماحة وإنصاف ورفض لكل أشكال العنف وسعي لما فيه خير الإنسانية جمعاء 

2- أبين من خلال موقف خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز حفظه الله أخلاقيات المفكر الناقد الذي يرفض عدم احترام ضوابط حرية النشر والتعبير من ناحية كما يدين ردود الفعل العنيفة والإرهابية من ناحية أخرى.

الجواب : 

يتبين من خلال موقف خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبد العزيز حفظه الله أخلاقيات المفكر الناقد ، ومن أهمها ما يلي

1- الثقة  :اتخاذ خادم الحرمين الشريفين الموقف الشجاع ينبع من ثقته حفظه الله التي تضع في المقام الأول مصالح المواطنين العليا ، ومصالح البشرية جمعاء ، فهي تعلو فوق كل المزايدات والادعاءات وتثبت صحتها وصوابها على المدى البعيد 

2-الشجاعة الفكرية: امتلاك خادم الحرمين الشريفين الشجاعة الفكرية والتصريح في المنابر الدولية وعلى صعيد الاتصالات الرسمية برؤساء الدول والمنظمات العالمية لرفض وإدانة كل أشكال الإساءة للمعتقدات الدينية وما يجره من تطرف وإرهاب ووجوب وضع قوانين تمنع كل الأفعال والأقوال التي تمنع كل أشكال الفرقة والتعصب

3- أكتب رسالتين: الأولى للصحفي الذي تجرأ على رسول الله صلى الله عليه وسلم لتبين له بواسطة حجج منطقية أن لحرية التعبير والنشر حدودًا لا سيما في العلاقة بمقدسات الآخرين، والرسالة الثانية لمن يسلك طريق العنف لمواجهة التجاوزات في التعبير في حق المقدسات، لتقنعه بواسطة المنطق والعقل بأن العنف ليس الحل المناسب.

أ- إلى الصحفي الذي يمس مقدسات الآخرين تحت مظلة الفهم الخاطئ لمفهوم (حرية التعبير):

الجواب : إن الإساءة إلى الأنبياء والرسل عليهم الصلاة والسلام لن تضرهم بشيء بل مكانتهم محفوظة ، وإنما هذه الممارسات تخدم أصحاب الدعوات المتطرفة الذين يريدون نشر أجواء الكراهية بين المجتمعات الإنسانية 

ب- إلى من يرد بالعنف والإرهاب على ازدراء الأديان:

الجواب : إن الإسلام أمر بالإعراض عن الجاهلين ، وإن واجب المسلمين نشر سيرة النبي عليه الصلاة والسلام بما اشتملت عليه من رحمة وعدل وسماحة ورفض لكل أشكال العنف والدعوة بالحكمة والموعظة الحسنة

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي

السؤال : أحاول مع عائلتي مناقشة دور الأسرة في زيادة الوعي تجاه حرية التعبير وضوابط التعبير عن الرأي وأدون أبرز الأدوار التي من الممكن أن تؤديها الأسرة في هذا الجانب وكيفية تطبيقها في محيط الأسرة والأصدقاء.

الجواب : 

يتمثل دور الأسرة في السعي نحو زيادة الوعي تجاه حرية وضوابط التعبير عن الرأي وفيما يلي أبرز الأدوار التي يمكن أن تؤديها الأسرة في هذا الجانب:

• توعية الأبناء حول أهمية احترام ضوابط حرية الرأي المتعلقة بثوابت الشريعة الإسلامية واحترام ولاة الأمر وقيادات الوطن ورموزه وتاريخه وأنظمة الدولة وسياساتها العامة وقراراتها 

• تنمية الالتزام الذاتي ورفع الحس الوطني والمجتمعي بالحرص على وضع الكلمات والعبارات المنطوقة والمكتوبة في ميزان المصلحة العامة

• الحوار داخل الأسرة حول معنى الحرية الفكرية واهمية تحديد ضوابط تحمي المواطنين والمجتمع من مخاطر التطرف الفكري الذي يمكن أن ينتج عن الفهم الخاطئ للحرية الفكرية 

• تشجيع أبناء الأسرة والأصدقاء على أن يلعبوا من بناة الحضارة والمشاركة في الأنشطة المشتركة للحوار مع المختلف 

• توعية الأبناء على أهمية التمييز بين النقد والتشهير 

• توعية أفراد الأسرة بأهم الضوابط التي يجب أن تحكم حرية الرأي والتفكير 

• توعية الأبناء بمبادئ حقوق الإنسان خصوصاً ما يتعلق منها بأهمية عدم الإساءة إلى الآخرين، واحترام سمعتهم وكرامتهم

 أتدرب وأقيم مكتسباتي

السؤال : شيء أريد أن أعرف المزيد عنه هو:

الجواب : 

السؤال :  فكرة وجدت أنها مثيرة للاهتمام على نحو خاص هي:

الجواب : 

السؤال : اليوم تعلمت:

الجواب : 

السؤال : الشيء المميز جدًا مما تعلمته اليوم هو:

الجواب : 

السؤال : شيء لم أكن متأكدًا منه تمامًا هو:

الجواب : 

السؤال :  السؤال الكبير المتبقي لدي هو:

الجواب : 

السؤال :  أحد المفاهيم الأساسية التي تعلمتها اليوم هو:

الجواب : 

السؤال : شيء واحد من درس اليوم جعلني أفكر هو:

الجواب : 

السؤال :  إن كان بوسعي تلخيص تعلمي في مجموعة محددة من العبارات فهي:

الجواب : 

السؤال :  أهم شيء يجب أن أتذكره في درس اليوم هو:

الجواب : 

التقويم 

الدرس الاول : التفكير و مستوياته

السؤال : عرف التفكير ، وما أهم معوقاته ؟

الجواب : 

التفكير مفهوم إشكالي اختلفت بشأن ماهيته الأراء وتعددت التعريفات. ولعل ذلك راجع أولا إلى طبيعة الموضوع ذاته لتشعب مجالاته وتعقد بنية مكوناته الداخلية. كما يعود ذلك الاختلاف ثانية إلى اختلاف زوايا النظر والمرجعيات التي يستند إليها كل تعريف 

تعريف إثرائي آخر : يعرف التفكير عمومأ على أنه نشاط أو سلوك أو فعالية ذهنية واعية مركبة يضطلع بها العقل أو الدماغ البشري في تفاعل مع الذهن والمخيلة والحواس. ويتجلى التفكير في جملة من العمليات الإدراكية التجريدية التي توجهها الإرادة الإنسانية نحو هدف. هذا الهدف يتجاوز مطلب إدراك العالم وتذكر المعلومات ومعالجتها إلى بناء المواقف والتصورات وحل المشكلات

السؤال : صنف مهارات وأنماط التفكير التالية بحسب مستوى تعقيد العمليات إلى تفكير بسيط وتفكير مركب 

الملاحظة ، التذكر  ،التفكير الناقد  ،التصنيف ، حل المشكلات  ،المقارنة ، التفكير الإبداعي ، التفكير العلمي ،الفهم  ، اتخاذ القرار  ،التطبيق  ،التفكير المنطقي 

السؤال : ما مدى صحة هذه العبارة التفكير له طابع مركب ؟ علل إجابتك ؟

الجواب : ليست كل وظائف التفكير مركبة حيث تتصل بالتفكير مهارات تتدرج في التعقيد من البسيط إلى المركب. فليس عرض موقف أو تذكر فكرة مثل بناء حجة أو دحض أخرى مضادة

السؤال :ما مدى صحة هذه العبارة " التواصل بين الشعوب والحضارات المختلفة معزز للتفكير " ؟ علل إجابتك ؟

الجواب : التواصل بين الشعوب والحضارات والحوار معهم يجعل الأفراد منفتحين على الآخر وافكاره، مستثمرين بما يجدون لدى الشعوب الأخرى من فوائد، والتي قد تكون عملا محفزة للتأمل وإعادة النظر في واقعهم وسبيلا إلى تحسينه وتقدمه

الدرس الثاني  : معنى التفكير الناقد وخطواته 

1- التفكير الناقد تفكير منهجي يتدرج فيه المفكر الناقد عبر خطوات منظمة تهدف إلى حل المشكلة المطروحة أكمل الفراغات في الفقرة التالية بما يناسبها من الكلمات المقترحة:

 طرح الأسئلة ، المشكلة  ،حجج  ،قرار  ،الموقف الأصوب ، معاينة ، الأراء والبيانات ، القواعد ، بديل جديد  ،الحجج والبراهين ، الحل  ،للتقييم

 ينطلق المفكر الناقد من............. وجود إحراج أو تناقض أو مفارقة في الحياة اليومية فيبدأ ب……….. والكشف عن جوانب……….... وعناصر المفارقة أو التناقض الكامنة فيها. ثم يشرع في جمع………... والأجوبة السائدة عن الأسئلة المطروحة ، تلك الآراء السائدة التي يخضعها………… بكشف مضامينها ومصادرها ورصد.......... أصحابها ووضعها أمام محك……….... العقلية المنطقية من أجل اختيار..……….. من بين التصورات السابقة أو اقتراح ………. ثم يقوم ببناء …………. الداعمة للموقف الذي تبنيه ، و أخيراً يقوم بإعلان …….. الأفضل و اتخاذ ……تنفيذه. 

2-  لا يكتفي المفكر الناقد بالاعتماد على القدرات والمهارات العقلية لحلّ ما يواجهه من مشكلات ، بل يكتسب بالإضافة إلى ذلك ميولا واتجاهات سلوكية معززة لمهاراته العقلية ، أكمل الجدول لبيان بعض من المهارات والميول والاتجاهات التي ينيغي الحرص على اكتسابها. 

الدرس الثالث :معايير التفكير الناقد 

السؤال : صل  بسهم بين معايير التفكير الناقد ( القائمة ( أ) وما يناسبها من معان في القائمة المقابلة ( القائمة ب). 
 

السؤال : قدم تعريفا للمعايير التالية ، ولذكر ما يترتب على عدم احترام كل منها

الدرس الرابع : صفات المفكر الناقد

السؤال : اذكر أبرز سمات المفكر الناقد في الجدول التالي

الجواب : 

يعرف الفرق بين النتيجة التي قد تكون حقيقة والتي يجب أن تكون حقيقة 

يحاول بناء مفرداته وزيادتها باستمرار بحيث يستطيع فهم ما يقوله الآخرون 

يكون المفكر الناقد منفتح الذهن 

يتخذ موقفاً عندما يكون الدليل كافيا وتكون الأسباب كافية

 يكون مطلعاً بشكل جيد على المعلومات

 يسعى إلى الدقة بقدر ما يسمح الموضوع بذلك 

يأخذ بالحسبان الحالة كاملة

 يتعامل بطريقة منظمة مع أجزاء الكل المقعد 

السؤال : للواقع الاجتماعي والثقافي أثره في توجيه التفكير بجميع أصنافه ، بالعودة إلى مواصفات المفكر الناقد التي تعرفت عليها في درس صفات المفكر الناقد الشرح أهمية الاستقلال في التفكير في نقد التصرفات السلبية المحيطة بك كالتفكك الأسري أو الإنحراف الأخلاقي وتسلم ، وتسليط الضوء على أوجه جديدة للنظر في القضايا  أو الإنصراف الأخلاقي وتسليط. الضوء على لوجه جديد  ومحاولة معالجتها. 

الجواب : 

السؤال : المفكر الناقد يخشى الجهل والجمود فسر العبارة السابقة واشرح كيف يمكن للمفكر الناقد أن يكسر الجمود ويحارب الجهل ؟

الجواب : 

اللحظة الأولى:

1-علاقة التفكير الناقد بالجهل: التفكير في جوهره طلب للمعرفة ولذلك يجتهد المفكر الناقد في تجاوزه جهله الخاص وهو ما يتطلب اعترافا شخصية بأنه لا يمتلك المعرفة الكاملة. ومن ثم عليه السعي الدائم نحو بناء الذات في مسار لا يتوقف. كما أن عليه مواجهة جهل الآخرين بتوعيتهم ودفهم نحو المعرفة بالحوار والحجة العقلية

2-علاقة التفكير الناقد بالجمود: يحيل مفهوم الجمود الفكري إلى التعصب الفكري للرأي السائد والعادات والتقاليد ورفض التطوير والتغيير والتقدم . ولما كان التفكير الناقد تفكيرة إبداعية خلافة ومتجددة فمن الواضح أنه يرفض الجمود والثبات ويشجع على الابتكار وتجاوز الجاهز والسبية

اللحظة الثانية : يمكن للمفكر الناقد تجاوز الجهل والجمود يتجاوز عائق التقليد معتمدة العقل والمنطق والتعاون البناء مع الآخرين وهو ما يستوجب التحلي بالثقة في النفس دون غرور مع التحلي بالاستقلالية والشجاعة في نقد المألوف من أجل بناء المستقبل وله أن يستفيد في ذلك من قيم مجتمعه الأصلية التي تدعوه على تحمل مسؤولية وأمانة التفكير الذاتي وفي الوقت ذاته الانفتاح على تجارب الشعوب الأخرى

الدرس الخامس : مهارات التفكير الناقد

1-المجتمعات والأوطان التي تبقى جامدة لا تتطور في مجالات العلم والتقنية والصناعة والسياحة وتكون مهددة بظروف اقتصادية قاسية مستقبلا. 

هل توافق على القول السابقة هل يتعلق الأمر بحقيقة أم برأي ما دور المفكر الناقد في الإسهام في التطور والتقدم في مجال العلم والتقنية والصناعة والسياحة ؟ 

مستعينا بالأسئلة السابقة ، اكتب فترة تأليفية ترد فيها على القول السابق بالموافقة أو الرافض.

الجواب :

السؤال : عدد بعض مهارات التفكير الناقد

الجواب : 

تحيل المهارة في معناها العام إلى معنى الاستطاعة أو القدرة على القيام بسلوك وتتضمن معنى الإتقان وحسن التصرف. ويقتضي التفكير الناقد بما هو نشاط الأدوات والوسائل الكفيلة بتحقيق الهدف المنشود سواء تعلق الأمر بحل مشكلة من أو اتخاذ قـرار ولقد حاول العديد من الدارسين حصر مهارات التفكير الناقد لكنها تظل عصية على الجبير رغم أن هنالك شبه إجماع على ردها إلى المهارات الرئيسية التالية 

والتي تتضمن كل منها مهارات أخرى 

مهارة التفسير : وترتبط بالمستويات الدنيا للتفكير كالفهم والوصف والتعريف والتعليل غير أنها تظل بالغة الأهمية كأساس للمهارات الأخرى وشرط لها. وتبنى عليها الخطوات الأولى لاستراتيجيات التفكير الناقد ؛ جمع البيانات والمعطيات والآراء بخصوص الموضوع المدروس

 مهارة التحليل : وهي من مستويات التفكير المركب وتستوجب امتلاك القدرة على تفكيك الموضوع المطروح لسهل فهمه والاشتغال عليه والوعي بالروابط والعلاقات التي تربط العناصر بعضها ببعض. لأن المركب والمعقد والكل غالباً ما يكون غامضاً في مجمله مما يتطلب عزل عناصره للتمكن من التعامل معها مثل تحليل سلاسل الحجج المطولة أو الاستدلالات المركبة لفحصها بدقة

 مهارة التقييم : وتعتبر أعلى مستويات التفكير المركب وترتبط بإصدار الأحكام والقارات والتقديرات بخصوص الحجج المطروحة أو النظريات موضوع التثبت والتمحيص 

مهارة الاستدلال: الإقناع مهم ومحوري في مجال التواصل المعرفي ولذلك كانت القدرة على بناء الاستدلالات واستخلاص النتائج على أساس منطقي من أهم أدوات المفكر الناقد سواء لدحض حجج الآخرين أم لإثبات الحجة الخاصة به 

مهارة الاستقراء : وتتمثل في القدرة على استخلاص الكل عبر ملاحظة خصائص الأجزاء

السؤال : إذا التزم المفكر الناقد بخطوات ومعايير التفكير الناقد واكتسب مهاراته يصبح أكثر اقناعاً للآخرين اكتب مقالاً لكي ينشر في مدرستك أو يقرأ في الإذاعة المدرسية تحاول فيه توعية القارئ أو المستمع بأهمية المحافظة على المتنزهات والممتلكات العامة وعدم العبث بها. 

لا تنس استحضار خطوات ومعايير ومهارات التفكير الناقد عند كتابة المقال. 

الجواب : 

المقدمة

1- الانطلاق من حاجة الإنسان إلى المتنزهات العامة كفضاء للاستجمام واللقاء مع الآخرين والتواصل معهم

2-طرح المشكلة :

 رغم تلك الحاجة الملحة للمتنزهات ورغم جهد الدولة ومؤسساتها في بناء المنشآت العامة وجودها في هذا الجانب إلا أن بعض من عامة الناس تعبث بها وتدمرها فما هي الأسباب ؟ وكيف يمكن للمفكر الناقد كتابة مقال لإقناع هؤلاء بالكف عن تلك الممارسات. 

3-الجوهر :

 تشخيص ووصف مظاهر وأشكال العبث بالممتلكات العامة.

 البحث في أسباب قيام بعضهم بذلك الجهل  ،اللاوعي  ،فقدان الوازع الأخلاقي ، القانون الوادع ، غياب الرقابة الكافية..

الكشف عن مخاطر تفاقم هذه الظاهرة

البحث في الحجج التي يمكن أن تقنع العابثين بالكف عن ممارساتهم. 

رصد الوسائل الكفيلة بردعهم عن الاستمرار في الأضرار بالأملاك العامة. 

4-الخاتمة  : خلاصة تبين ما جاء في الجوهر من أفكار

الدرس السادس : التكير الناقد وطرح الاسئلة 

1. تمثل معضلة الاحتباس الحراري خطرا على الحياة في كوكب الأرض ، إذ تسهم في ارتفاع درجة حرارة الأرض وذوبان الثلوج بسبب ارتفاع درجات الحرارة وهذا ما يخل بالتوازن البيئي وينبئ بكارثة كونية.. غير أن صديقك سالما لا يصدق هذه المعلومات ويعتبرها مجرد أكاذيب إعلامية. لذلك قررت أن تعيد معه طرح الأسئلة الحقيقية المسألة. 

السؤال : أكمل الجدول التالي بما يناسب من أسئلة. 

السؤال : حدد طبيعة السؤال و طبيعة الحقيقة اللتين تتناسبان مع كل نوع من أنواع التفكير التالية ( يمكن الاستعانة بشبكة الإنترنت ) :

السؤال :الوصول إلى اكتشاف لقاح داء الكلب انطلق لويس باستور من طرح الاسئلة المناسبة . بين بالاعتماد على شبكة الإنترنت قيمة طرح الاسئلة المناسبة في التفكير الناقد و إبداع ما ينفع الجنس البشري

الجواب :

الدرس السابع : محددات التفكير الناقد و ضوابطه

السؤال : ما الفرق بين الحقيقة و الرأي ؟ اذكر بعض  أمثلة 

السؤال : بين أهمية حدود و ضوابط التعبير في كل من العناصر التالية

السؤال : أكتب فقرة تأليفية ترد فيها على من بغدي خطاب الكراهية بين الشعوب والثقافات الأخرى بحجج منطقية تدعم موقفك ؟

الجواب : إن خطاب الكراهية يؤدي إلى بث الفرقة التعصب بين أفراد المجتمع الواحد وبين الشعوب المختلفة ويغذي مزايدات وادعاءات الجماعات المتطرفة؛ مما يتسبب في نشر مشاعر الحقد والضغينة، وتراشق الاتهامات، وإضمار الشر الكف عن خطاب الكراهية واستبداله بخطاب التعاون والتواصل الإيجابي وتعزيزه يؤدي دورا مهم في ميسرة التقدم والنماء والحفظ والاستقرار على المجتمعات محلية ودولية. فلكما ساد التعاون وعمت روح الإخاء بين الأفراد والشعوب استفاد الجميع وعم السلم والرخاء ومن الأمثلة على أهمية تلاحم الشعوب والثقافات والدول باختلاف أجناسها ودياناتها مما تطلبه الضرورة الحياتية الملحة هو توفير لقاح يقضي على جائحة كورونا المستجد كوفيد 19. لو لم تكن هناك قاعدة صلبة من التعاون والتواصل والعمل الجماعي المشترك لما توصل المجتمع الدولي لهذا اللقاح ولا تعاون الجميع على توفير اللقاحات للمجتمعات والدول الأكثر فقرا

السؤال : كمفكر وطني يتحلى بحس ومسؤولية وطنية ويمتلك مهارات التفكير الناقد بين الأسئلة التأملية والنقدية التي ينبغي طرحها لكشف الآراء والمزاعم التي تطرح على أنها حقائق: 

الوحدة الثانية

التفكير الناقد و مهارات القراءة

السؤال : يجيب الكاتب في هذا النص عن السؤال التالي ، لماذا يهوى القراءة ؟

1- أحدد الإجابتين اللتين استبعدها الكاتب 

الإجابة الاولى المستبعدة : يهوى القراءة ليكتب 

الإجابة الثانية المستبعدة : ليزداد عمرا حسابيا

2-كيف برر الكاتب محبته للقراءة ؟ 

الجواب : 

1- حياة واحدة لا تكفي للتعبير عما يختلج في نفسي 

2- القراءة تعطيني أكثر من حياة واحدة في مستوى العمق 

3- القراءة تجربة للتلاقي تصبح فيها الفكرة مئات الأفكار 

3- أقارن في الجدول التالي بين حياة مت يقرأ و حياة من لا يقرأ بحسب النص 

السؤال : اختار الكاتب ان يقارن بين زاد الروح ( الفكر ، الشعور ، الخيال ) و المعدة و الجسد ؟ 

الجواب : المأكل و الملبس و التنقل مطالب مادية و القراءة مطلب روحي معنوي . القراءة تحررنا من سجن المطالب المادية و تجعلنا نفكر مليا في أمور ذات أبعاد معنوية ، اخلاقية ، قيمية أكثر أهمية 

أتدرب( 1 ) 

السؤال : هل يجب ان تقرأ كل ما يقع في أيدينا من كتب أو مقالات ؟ علل إجابتك من خلال النص ؟

الجواب : لا ينصح الكاتب بقراءة كل ما يقع في أيدينا من الكتب و المنشورات . فبعض ما ينشر لا قيمة له معرفيا بل إنه ضار لما يسببه من مضيعة للوقت و الجهد ولما ينشره من أوهام و ضلالات و إفساد للذوق

السؤال: متى تكون القراءة غير مفيدة أو تؤثر سلبا في ذوق القارئ ؟ وفيم تتمثل شروط القراءة الهادفة بحسب رأي 

الجواب : 

القراءة ضارة عندما تتسبب في : إهدار الوقت و قتله - إفساد الذوق  نشر الأوهام و الاكاذيب - إضعاف ملكة الابانة و الإفصاح 

و تتمثل شروط القراءة النافعة في : اختيار الكتب التي تضيف معلومات نافعة للقارئ - تتضمن معلومات ذات مصداقية - تنشط الملكات الإداركية 

السؤال : قارن بين المؤلفات القديمة و الحديثة من وجهة نظر الكاتب . وهل تتفق مع هذه المقارنة ؟ علل إجابتك ؟ 

الجواب :

السؤال : هل أنت مع وضع ضوابط لمراقبة ما ينشر وما يقرأ أو أنك مع مطلق حرية الكاتب فيما يكتب و القارئ فيما يقرأ ؟ علل إجابتك ؟

الجواب :

السؤال : اقرأ النص رقم 1 و استخلص معايير كل صنف من أصناف القراءة المذكورة في الجدول : 

السؤال : اقرأ النص رقم 2 و استخلص ما يكمل الفراغات أمام كل صنف من اصناف القراءة المذكورة في الجدول 

السؤال : استحضر مكتسباتي من دروس صفات المفكر الناقد و مهاراته ومعاييرها و أبين مع مجموعتي من خلال النص فضائل القراءة في تكوين شخصية المفكر الناقد و دور التفكير الناقد في تطوير اساليب القراءة

اتدرب ( 2 )

السؤال : اصوغ مقالا ارد فيه على الكاتب إما بالتأييد أو الرفض لما طرحه مع تدعيم موقفي الذي تبنيته

الجواب : 

اتدرب و أقيم مكتسباتي

1-ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس ؟.

الجواب : 

2-ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس ؟..

الجواب :

3- ما السؤال الذي بقي عالثًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه ؟ 

الجواب :

4- ما أهم مهارة من مهارات التفكير التي اكتشفت في هذا الدرس جدواها ؟ 

الجواب :

5- في أي  صنف من أصناف القراءة يمكن أن تضع نفسك ؟..

الجواب :

6- ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس ؟ 

الجواب :

7- ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس ؟

الجواب :

8- ما الفائدة الاجتماعية التي اكتسبتها من هذا الدرس ؟

الجواب :

9- هل تتوقع تغييرًا في علاقتك بالكتاب والقراءة بعد هذا الدرس ؟ 

الجواب : 

10- في رأيك ما هو أهم إجراء يجب اتخاذه للتشجيع على القراءة ؟

الجواب :

التفكير الناقد و الإعلام

افهم واحلل 

السؤال :  ما دور التي يمكن ان يقوم بها الاعلام بحسب النص؟

الجواب : 

1-  تمكين الثقافات من التعبير عن نفسها 

2- ترسيخ اسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات 

3- تجاوز التصورات النمطية الموروثة 

4- تعزيز روح التسامح 

السؤال :  ابين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الاعلام بتوظيف المعاني التالية على هذا النحو 

1- استكمال تسجيل مفردات عناصر المجموعة الاولى في البطاقات الفارغة 

2- استكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة تاثانية في البطاقات الفارغة 

3- افكر مع مجموعتي كيف يمكن للاعلام ان يؤدي دورا ايجايبا في تيسير الحوار و تعزيز التسامح 

وتسليط الضوء على فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والافراد ؟

السؤال : عرض النص إشكالية تميز عصرنا . ماهي عناصر هذه الإشكالية أو المعضلة ؟

الجواب :

السؤال : بين اعتماد على النص ما يميز الإعلام المعاصر وفقا للكاتب  ، واستحضر امثلة دالة على ذلك من الواقع 

الجواب : 

السؤال : يستعمل بعضهم مصطلح القرية الكونية بين اعتماد على النص مدى وجاهة هذا المصطلح وواقعيته . مستحضراً المؤشرات الدالة على أن العالم شبيه بقرية كونية . وبين المؤشرات التي لا تتفق مع هذا المصطلح . علل إجابتك في كلتا الحالتين 

الجواب :

أفكر و أتدبر ( 1 ) 

السؤال : اتأمل النص 1 و أرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختيار الأخبار في العديد من وسائل الإعلام 

الجواب : 

1- سيطرة اجندات ملاك القنوات الإعلامية 

2- وجهة نظرنا هي الأصح

3- طريقتنا في النظر الأشمل 

4- دول صديقة نمدحها 

5- الإثارة مقياس الوجاهة 

السؤال : أحدد بالاعتماد على النص رقم 2 خصائص المتابع الناقد للأخبار

الجواب

1- التعرف على التحيز 

2- اكتشاف الخلفية الفكرية و الميل الفكري

3- التقطن للدعاية الكاذبة 

4- إدراك ما يجب استكماله أو تعديله أو تصحيحيه فما يعرض 

5- كشف المفالطات 

السؤال : أبين دور ….. مستعملا الجدول التالي :

أفكر و أتدبر ( 2 ) 

السؤال : اخضع  هذا الخبر إلى التفكير الناقد ، و أبين ما يلي موظفا إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول 

1- ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه ؟

2- ماهو مبرر رفضها المعلن ؟ 

3- اختبر وجاهة الحجة القائلة (( إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح )) 

4- ما هو المبرر غير المعلن لرفض الخطة ؟ 

الجواب : 

1- رفض استراتيجيات مكافحة السمنة

2- لا تقوم على دليل علمي 

3- حجة مغالطية لان مصدر القرار محل ثقة ( منظمة الصحة العالمية ) و مصدر الحجة مشكوك في نزاهته ( اشلركات المصنعة للأغذية و السكر )

4- الخسارة المالية المتوقعة للشركات الغذائية 

أتدرب 1 

السؤال : أرصد في النص التقنيات المستعملة للمغالطة و التضليل معتمدا على مفردات من قبيل : صياغة الآراء - تشكيل المفاهيم - التكرار - صنع رموز - التركيز - التفاصيل ……

الجواب : 

1- تكرار رسائل إعلامية و تصورات و رموز و مصطلحات معينة 

2- صنع رموز اجتماعية توجه السلوك 

3- تضخم و تقزم بحسب أهدافها 

4- تنقل الأحداث من سياقها

السؤال : اختبر اعتمادا على النص و إجراءات التفكير الناقد للإعلام ( أنظر الجدول بالخانة أفكر و أتدرب 2 ) و جاهة القول بحياد الإعلام 

الجواب : 

1- هل حيادية الإعلام حقيقية أم وجهة نظر ؟ 

2-  من يقف وراء الإعلام ؟

3- الإعلام العام يعبر عن وجهة نظر رسمية 

4- الإعلام الخاص يخدم مصالح الباحثين عن الشهرة 

5- عدم وجاهة القول بحياد الإعلام 

السؤال : اعتمادا على النص أبين في الجدول التالي المعاني الدالة على دور الإعلام في التزييف و التضليل و دور المتلقي في كشف ذلك ؟ 

الجواب : 

إجراءات التفكير الناقد للإعلام 

1- يستجيب لحاجة المتلقي للقدوة و البطولة

2- ميل البشر إلى تصديق ما يرسخ قناعاتهم 

3- يشكل سلوك المتلقي 

4- ميل البشر إلى تصديق ما يطمئنهم على الصورة التي كونوها 

5- يساير هوى المتلقي 

6- تصديق ناقلي الخبر 

السؤال : اصوغ فقرة لابين المتغيرات التي ترتبت على ظهور وسائل التواصل الاجتماعي في العلاقة بالإعلام اعتماداً على التالي :

دور التوعية الإعلامية للمجتمع في محاربة انتشار الشائعات على مواقع التواصل الاجتماعي 

دورنا الوطني و المجتمعي في التوعية من خطر انتشار الشائعات و الأخبار المزيفة 

الجواب : 

1-امهد لتقديم الموضوع :

الجواب :

2- اعرض وجهة نظر وسائل الإعلام حول نوعية برامجها و اوضح حجتهم

الجواب : 

نحن نستجيب لرغبات المتلقي أو المشاهدة او المستمع 

 نحن لا نلزم أحدا بمتابعة برامجنا و لا ندخل للمنازل بالقوة

3- اعرض وجهة نظري في حجتهم في ضوء تصوري لرسالة الإعلام

الجواب :

رسالة الإعلام من رسالة الثقافة 

 دور الإعلام هو التثقيف و الارتقاء بالذوق العام

 حجتهم مغالكة ، هم يصنعون ذوق المتلقي ولا يستجيبون له 

4-اقدم حججا لدعم تصوري 

الجواب : 

وجود قنوات إعلامية ترتقي بذوق المشاهد و تساهم في تثقيفه  

ارتباط بعض وسائل الإعلام بمراكز نفوذ وقوى مالية وسياسية 

5-اوضح دور التفكير النقاد في تصحيح مسار الإعلام 

الجواب : 

الإسهام في التربية على الأعلام  

 الكشف عن مالطات الإعلام و تضليله للرأي العام 

خلق مشاهد ناقد 

الإسهام في نشأة إعلام بديل

أتدرب و أقيم مكتسباتي ( 1 ) 

اختر أي محتوى إعلامي إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي ( صحف ‘ تلفاز ، مذياع ) ثم حلل عناصر المحتوى وفقا لنموذج لازويل مستحضرا الأسئلى التالية  : 

من ؟ 

الجواب : 

من الشخص الذي قام بإعداد المحتوى ؟ 

هل هو فرد أو مجموعة من الأفراد  ؟ 

وما مصدر هذا المحتوى ؟ 

هل هو شخصية مشهورة أو شخصية مغمورة ؟ 

ماذا يقول ؟ 

الجواب : 

ما الرسالة التي يراد إيصالها للمستهدفين ؟ 

هل هي رسالة ترويجية لسلعة أو منتج ما ؟ 

بأية وسيلة ؟ 

الجواب :

ما الوسيلة التي ينتقل بواسطتها الخبر ؟ هل من خلال منصات الإعلام الرقمي الجديد مثل المواقع الإخبارية أم برامج التواصل الاجتماعي ( السوشال ميديا ) ؟ ….. وغيرها 

لمن  ؟

الجواب :  

ما الفئات المستهدفة من الخبر ؟ هل فئة كبار السن ؟ او الشباب ؟ او الرجال ؟ أو النساء ؟ و أي الأعمار تستهدف  ؟ …… وغيرها 

بأي تأثير ؟

الجواب : 

ما المتوقع من الخبر على المشاهد و المتلقي ؟ هل سيتم إقناع المشاهد بالخبر  و تشيكل وعيه و اتجاهاته ؟ وهل حقق مصدر الخبر النجلح المخطط له ؟ أم لم يحقق الخبر الهدف منه في التأثير في المستهلك ؟ هل فقد المصدر مصداقيته لدى المشاهد و المتلقي ؟ 

أتدرب ( 2 ) 

السؤال : ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبيير ؟ هل هو متحيز ؟ برأيك لماذا لم يسأل مباشرا دون نقل 

الجواب :

السؤال الذي طرحه الصحفي على معالي الوزير عادل الجبير سؤال يضمن عدة مغالطات ومنها : 

1- مغالطة حجب المعلومة كاملة بتجاهل جهود المملكة العربية السعودية في هذا الموضوع 

2- مغالطة السؤال المشحون و وضع فروض مسبقة غير صحيحة و كذلك مغالطة استدرار 

العواطف و تكمن هذه المغالطة في محاولة تبرير الحجة بالاعتماد على إثارة الشفقة و العاطفة عن أحوال اللاجيئين حيث استند الصحفي في هذه الحالة إلى استدرار عطف الآخرين و لفت انتباههم لإثبات قضيته بدلا من اللجوء للحجة العقلية 

السؤال :  ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله ( قمنا بنشر بيان و لم يلاحظه أحد ) ؟ هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة كاملة ؟ 

الجواب :

الإعلام قد يجب الحقيقة وهو غير موضوعي و متحيز لجهات معينة و لا ينقل الصورة الحقيقية كاملة 

السؤال : اشرح كيف وظف المفكر معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام و إبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الاشقاء السوريين

الجواب :

اعتمد المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير على معايير التفكير الناقد و مهاراته على النحو التالي 

1- اعتمد على البيانات و الإحصاءات في تنفيذ القضية 

2- عرض القضية بوضوح وبساطة متجنيا التناقض 

3- تحرى الاتساق بين المقدمات التي طرحها و النتائج التي تم التوصل إليها 

4- فسر و وضح القضية بالحجج و البراهين المقنعة

5- اعتمد على الاستدلال المنطقي في تنفيذ القضية

اتدرب و اتفاعل مع عائلتي

إذا كنت عضوا ففي مجموعة عائلية أو مجموعة من الأصدقاء في أحد تطبيقات التواصل الاجتماعي وقام أحدهم بمشاركة خبر أو معلومة معنية ( على سبيل المثال مقطع فيديو لشخص يعتقد انه طبيب يدعي أنه يقدم وصفة علاجية لمرض معين ، أو تم تمرير خبر عن اكتشاف علمي حديث ) قم بالتعليق على الخبر أو الرسالة بطرح مجموعة من الاسئلة الناقدة و المحفزة على التفكير 

السؤال : ادون اسئلتهم كمفكر ناقد و أقيم ردودهم ايضا وفق ما اكتسبته من مهارات في هذا الدرس 

الجواب :

اتدرب و اقيم مكتسباتي ( 2 )

السؤال :هل كانت لديك معلومات سابقة من موضوع الدرس ؟

الجواب :

السؤال : هل اكتسبت معارف ومهارات جديدة خلال هذا الدرس ؟ 

الجواب :

السؤال : هل تشعر بالحاجة إلى معارف جديدة لها علاقة بالتفكير الناقد والإعلام ؟

الجواب :

التفكير الناقد و الصورة

أفهم و أحلل

السؤال : أحدد من خلال النص المفردات الدالة على اللغة والمفردات الدالة على الصورة مستعملا الجدول  التالي: 

السؤال : ابين اعتمادا على النص ………….. ( معنى الابجدية الكونية ) 

الجواب : وحدات الصورة كوسيلة تواصل هي الألوان والخطوط والأضواء ، وتقوم مقام الحروف أبين اعتماداً على النص الأبجدية ، مع التأكيد على الطابع العالمي الكوني لهذه الأبجدية على خلاف الأبجدية اللغو معنى" الأبجدية الكونية التي تكون خصوصية ومرتبطة بهذا اللسان أو ذاك العربي أو الفرنسي أو الصيني. ولا ترتقي إلى الكونية إلا عبر الترجمة أو التعلم. بينما تخاطب أبجدية الصورة كل الناس  رغم اختلاف ثقافاتهم 

السؤال :أهمية الصورة في التواصل: 

الجواب :تتميز الصورة عن اللغة بقدرتها على تحقيق تواصل كوني دون حاجة إلى الترجمة فضلاً عن قوة تأثيرها. كما أنها لا تتطلب غالباً مهارات تفكير عليا بل تخاطب ـ كل إنسان مهما كانت قدراته الذهنية

السؤال :  بالمفردات التالية: الموضوعية ، الحياد ، التعبير الحقيقة ، الواقع المغالطة ، الدعاية والإعلان أصوغ  فقرة من سبعة أسطر التعبير عن تصوري. 

الجواب : 

ما دامت الصورة أداة تواصل فإن التفكير الناقد يتعامل معها كما يتعامل مع اللغة 

يخضعها لفكرة الناقد 

يتحرى في وجاهة الرسالة التي تحملها 

يبحث في علاقة الصورة بالحقيقة 

يبحث في علاقة الصورة بالواقع 

يكشف عن مغالطات الصورة وتضليلها وخدمتها لأغراض الدعاية والإعلان 

يثبت قراءته للصورة ورسالتها بالاعتماد على تقنيات قراءة الصورة 

يكشف ما إذا خضعت الصورة إلى معالجة عبر التطبيقات البرمجية

 ينظر في مدى حيادها وموضوعيتها

اتدرب 1

1- أبين كيف يمكن ان تؤدي الصورة النافذة أحيانا دورا مجتمعيا مهما سواء بوصفها الساخر أم التوعوي . وضح الرسالة التي فهمتها من الصورة التالية . وهل الصورة اكثر تعبيرا في هذا الموقف من المقال الصحفي ؟ مع ذكر السبب 

نص رقم 1

2-يكشف النص الأول أن مدار الحروب الحديثة هو الصورة. 

مع مجموعتي أقوم بالتالي:.

السؤال : أرصد المفردات الدالة على أهمية الصورة زمن الحروب والأزمات: 

الجواب : السيطرة على الصورة- حسم المعركة بالصورة- الحرب الإعلامية الإعلام وسيلة في الحرب- مصادر انطلاق الصورة من مراكز بث إذاعي أو تلفزيوني" أهداف وأجندات عسكرية" 

السؤال : ما واجبنا الوطني تجاه من يحاول إعادة نشر الصور في أوقات الحروب و الأزمات ؟

الجواب :  يمكن للصورة اليوم أن تستعمل من قبل أعداء الوطن والمندسين كسلاح لتشويه الوطن ولذلك لا بد أولا أن نحصن أنفسنا من التضليل الذي يستهدف وطننا وعدم إعادة إرسال أو نشر أي صورة من هذا النوع. كما أنه من واجب كل مواطن تقديم الصورة الصادقة التي تعكس حقيقة الوطن وتقدم صورته الناصعة إلى الآخرين. وبالتالي المشاركة في صناعة الصورة ووسائل نشرها ، وفي حالة الشك في مضمونها ومصدرها لا بد من إبلاغ الجهات المسؤولة 

السؤال : هل تؤدي الصورة دورا مهما في تصدير وترويج الشائعات في أوقات الحروب ؟ أشرح ذلك. 

الجواب : نعم تؤدي الصورة دورا مهما في تصدير وترويج الشائعات في أوقات الحروب، نظرا لأن الصورة لم تعد ذلك المحتوى المكمل للمواضيع الإعلامية المنشورة في الصحف والمجلات ، بل أصبحت الصورة محتوی کاملا مستقلا بذاته، ولا يستلزم للصورة وجود كلام يوضحها؛ لأنها تعبر عن نفسها، فيمكن أن تتضمن نور وتعبر عن الكثير من الشائعات التي تكون مزيفة للواقع ومخالفة له؛ من أجل تشكيل راي مناهض للحقيقة خاصة في أوقات الحروب. ويساعدها في ذلك سرعة نشرها وتداولها بين المستهدفين عبر وسائل التواصل الاجتماعي. ذلك أن من أخطر وسائل الحرب توظيف الصور ونشر الشائعات بواسطتها. وكذلك استعمال الأكاذيب والتزييف لجعل المتلقي يتخذ موقفا معينة من مسار الحرب وهدفها

أفكر وأتدبر

السؤال : معنى غسل الدماغ ومظاهره

الجواب : غسيل الدماغ هو أسلوب نفسي ، الهدف منه تغيير معتقدات الشخص وإعادة تشكيل تفكيره وصياغة عقله من جديد بالشكل الذي يريده الشخص الذي يعمد لغسل الدماغ. وقد يستهدف تفكيره أو وجدانه أو ذائقته أو معتقداته وغالبة لا تدرك الضحية ذلك

السؤال : الأساليب المستعملة في غسل الدماغ 

الجواب : يتم غسيل الدماغ بتقنيات متعددة منها تكرار الخبر أو الصورة أو الموقف مرات عديدة لترسيخه في الذهن وذلك ما يعمد له الترويج التجاري للبضائع والدعاية السياسية يتم اعتماد الإيحاءات وغالبا ما تكون جنسية أو عرقية أو التهديد والإذلال والعزل

السؤال : تحليل مخاطر الإعلان 

الجواب : 

1. فقدان التحكم في قدراتنا الذهنية: نفتقد القدرة على التفكير الشخصي واستقلالية القرار ويتم توجيهنا، وهو المعنى من الصور المشيرة إلى الدمى المتحركة أو القذف الإعلامي والملاحقة 

2. خطر على التفكير النقدي: نفتقد القدرة على التمييز وعلى التحري ونميل إلى الإذعان والاستجابة والخضوع 

3. خطر على استقلالية الوجدان: نفتقد القدرة على الإحساس الطبيعي وتبرمج مشاعرنا نحو هذا الهدف أو ذاك

السؤال : دور التفكير الناقد في مواجهة مخاطر الإعلان و الدعاية 

الجواب : 

الكشف عن الطابع المضلل لعملية غسيل الدماغ

لا يمكن للآخرين من توجيهه كما لو كان دمية

الكشف عن المغالطات 

الوعي الإعلامي 

التحليل لما يرد في الإعلام

اتدرب ( 2 ) 

السؤال : اناقش مجموعتي في معنى الصور التالية و أدون تعليقي عليها 

2- اقترح عنوانا للصورة 

الجواب : 

3- اذكر بعض التطبيقات البرمجية الخاصة بالتلاعب بالصور

الجواب :

4- اكتب فقرة تأليفية عن دور الصورة في التضليل أو التأثير ( وظف الاسئلة الناقدة  التي تعملتها من صيغة لازويل في الدرس السابق )

الجواب :

أتدرب و أتفاعل مع عائلتي 

اناقش عائلتي و أدون باختصار هذا النقاش 

أدلجة الصورة تستهوي القطيع، في مواقع التواصل الاجتماعي..!

أوضح د. فايز الشهري - عضو مجلس الشورى، وأستاذ الإعلام الجديد - أن المثل القائل : « الصورة تغني عن ألف كلمة، ظهر في العشرينيات من القرن الماضي ، حيث لم تكن الصورة المتحركة والملونة حاضرة في وسائل الإعلام كما هي عليه اليوم ، مشيرا إلى أن عدم تجاهل قوة تأثير الصورة في ذهن المتلقي نتج منه ظهور مسميات عدة من بينها «عصر الصورة، الذي يأتي وصفا لقوة حضور الصورة في حياتنا المعاصرة وتأثيرها التراكمي لافتا إلى أن الصور المتداولة سلبية كانت أم إيجابية تعزز الفكرة التي يتبناها من وضع الصورة ؛ لذلك تتغير الأزياء ويرتدي المراهقون وبعض النساء ملابس غريبة أحيانا بتأثير تكرار عرض صور المشاهير الذين يتبنون إطلاق خطوط الموضة، والتأثير في ذائقة وسلوك الجماهير ضمن صناعة محترفة وضخمة تقف وراءها مؤسسات وخبراء في علم السلوك والإقناع وفنون التأثير

1- أناقش عائلتي في دور الصورة في تشكيل ذهن المتلقي وتأثيرها التراكمي

الجواب : 

2-هل تؤدي الصورة- بالفعل- دورا في التأثير على سلوك الفرد شرائيا من خلال التكرار وعرض صور المشاهير عبر توظيف علم السلوك والإقناع وفنون التأثير ؟ وما هو دور الوعي المجتمعي في ذلك 

الجواب : 

اتدرب و أقيم مكتسباتي

1- ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس ؟.. 

الجواب : 

2-ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس ؟ 

الجواب : 

3-ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد إجابة عنه ؟ 

الجواب : 

4-ما أهم مهارة من مهارات التفكير الناقد التي اكتشفت اليوم جدواها ؟ 

الجواب :

5-ما أبرز إعلان تجاري تذكرته خلال الدرس ؟

الجواب : 

6-ما أبرز صورة لفتت انتباهك في الدرس ؟ 

الجواب :

7-ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس ؟ 

الجواب : 

8- ما الفائدة الاجتماعية التي أكسبتها من هذا الدرس ؟

الجواب :

9-هل تتوقع تغييرا في سلوكك الاستهلاكي بعد هذا الدرس ؟ 

الجواب : 

10- ما أهم مشاركة تخللت درس اليوم ؟ 

الجواب :

11. في رأيك ما الفائدة التي يمكن أن تترتب على التربية الإعلامية ؟

الجواب :

التفكير المنهجي حاجة إنسانية

اقرأ 

تنبع رفعة الإنسان من كون الإله سبحانه وتعالى وهبه عقلا ضمن له البقاء والتطور. ويتجلى هذا العقل في النطق والكلام، والحوار والاستدلال، والتأمل والفهم لمختلف جوانب الحياة الاجتماعية. قال تعالى : ( الذين يذكرون الله قياماً وقعوداً وعلى جنوبكم ويتفكرون في خلق السماوات والأرض ربنا ما خلقت هذا باطلاً سبحانك فقنا عذاب النار )(191) والإنسان بما له من عقل فإنه يمتلك القدرة الكاملة على التفكير ولكنه أحيانا لايدرك أهميته أول كيفيته . وقد تتوارى داخل الإنسان القدرة على التفكير بسبب الحفظ والتقليد الأعمى ومسايرةالحياة اليومية قال تعالى : ( وإذا قيل لهم اتبعوا ما أنزل الله قالوا بل نتبع ما ألفينا عليه آبائنا أولو كان آبائهم لا يعقلون شيئاً ولا يهتدون )(170) وتتوقف عملية التفكير على استعمال العقل استعمالا حسنا طلبا للحقيقة الواضحة والدقيقة. إن اعتبار الإنسان نفسه مخلوقا مفكرا لا يضمن له التفكير إلا إذا وجه هذه القدرات التوجيه الصحيح الذي ينتج أفعالا وسلوكا تدل على تفكير فعال وناقد يرتبط بمجالات التجارب الإنسانية و بالممارسات اليومية. إن القدرة على التفكير تحدد شخصية الفرد، وتأثير الآخرين في حياته أيضا، وهي العملية العقلية التي تساعد على تطوره، وتسهم في تقدمه، وتقدم المجتمع على حد سواء.

افهم و أحلل ( 1 )

السؤال : اقرأ النص و أرصد شبكة المفاهيم الواردة فيه ؟

الجواب : على الرغم من أن الإنسان كائن حي مثل سائر الكائنات الحية، يعطش ويجوع ويحس ويرغب إلا أن العقل يظل الملكة التي تميزه عن غيره من الكائنات : العقل شرط تطور الإنسان - من معاني العقل النطق والكلام والاستدلال - توجد عوائق تمنع الإنسان من التفكير منها الاعتماد على الحفظ والتقليد

السؤال : بالاستناد إلى النشاط الأول أستخلص الفكرة الأساسية للنص ؟

الجواب : الإنسان قد لا يدرك أهمية استعمال العقل في الحياة الاجتماعية

السؤال : استنادا إلى النص ، اتأمل مع مجموعتي المفاهيم التالية و ابين علاقتها بالعقل و استعين بالإضاءات المرافقة خلال النقاش مع مجموعتي 

افكر و اتدبر

السؤال : استناداً إلى النص هناك عدد من العوائق التي قد تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك . اناقش مجموعتي و أدون كيف ان العوامل التالية قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير 

اقرأ ( 2 ) 

إن الناس يندفعون ولايتساءلون ولا يراجعون ولا يفحصون وإنما هم دائما واثقون ثقة عمياء مطلقة يستكينون للمسايرة ويحتمون بالتقليد ويكتفون بالمحاكاة لأن التفكير الجاد المستقل - كما يقول دلجادو - يحتاج إلى الكثير من العناء والجهد ومن السهل أن يسير الإنسان مع القطيع وأن يستجيب لما يملى عليه. لذا فعلينا أن يعلم الناس كيف يحكمون على المعلومات التي تقدم لهم ليصبحوا سادة وضعهم الخاص وفقا لما يسميه دلجادو مبدأ التأصيل النفساني الذي يزود كل فرد بالوعي الذي يدرك به إمكاناته والآليات العقلية وآليات البرمجة الذهنية والوجدانية التي تخطفه من ذاته قبل إشراق وعيه ... وهكذا نرى خطورة الاستجابة للعوام في الثقافات المغلقة لأنهم لا يقيمون سلطتهم على العلم الدقيق والتفكير الجاد والمراجعة المتأنية وإنما يندفعون خلف من يستخفهم إذا كان ذكي ما هو مستقر في أذهانهم ويتناسب مع اتجاهات وجدانهم وينسجم مع تصوراتهم عن الإنسان وقدراته وعلاقاته وقيمه وعن الحياة وهدفها وكيفية ممارستها.

 اتدرب 

السؤال : اصنف العوامل التالية التي قد تحد من قدرة الإنسان على التفكير إلى عوامل ذاتية وخارجية. 

الخوف من اتخاذ القرار- التعصب والتطرف تغليب العاطفة على العقل- محدودية المصادر المعلوماتية- الخوف من الوقوع في الخطأ أو النقد نمط حياة المجتمع ضيق الوقت 

السؤال : أبين كيف يمكن للعوامل التالية أن تؤدي دورا في التفكير السليم.

السؤال : أوضح مدى صحة العبارات التالية في علاقة تفكير الفرد بصورة مستقلة أو في علاقة تفكيره بالآخرين. أضع علامة صح أمام العبارة الصحيحة، وعلامة خطأ أمام العبارة الخاطئة مع التعليل.

ملاحظة: السؤال قيد يحتمل أكثر من إجابة صحيحة

السؤال : أناقش مجموعتي وأدون كيف يمكن للعناصر التالية أن تحفز على التفكير:

الذات لأن: الإنسان كائن يفكر ، له قدرة على استعمال العقل

الحياة لأن: الإنسان يبحث عن حلول لتقلبات الحياة على الصعيد الاجتماعي ، الإنسان يعالج مشاغل الحياة الاقتصادية

الكتب لأن: الإنسان يستقي معارفه من الكتب ، تقدم حلولا لمشكلات الحياة 

السؤال : أقدم مع مجموعتي حججًا تدعم حاجة الإنسان إلى التفكير: 

حجة من حياتك الشخصية 

الجواب : العمل على بناء حكم سليم  ، إقامة علاقات مع الآخرين تخضع للعقل 

حجة من المجتمع.. 

الجواب : فهم التغيرات الحاصلة على الصعيد الاجتماعي ، الوعي بالظروف الاقتصادية والتناقضات الطبقية 

حجة من التاريخ. 

الجواب : ذكر أمثلة للمبدعين من مجال الفكر. مكانة العلماء في تقدم العلوم واستخلاص الحاجة لأعمال العقل

السؤال : أحلل مع مجموعتي قيمة التفكير وفوائده من خلال علاقته بجوانب الحياة التالية:

السؤال : أستكمل هذا الجدول مع مجموعتي بما يتناسب مع التعريفات الأربعة الواردة في النشاط:

السؤال : أرصد أهم المفردات التي وردت في النص وتتصل بالتفكير المنهجي:

الجواب : القواعد ، المنطق ، التحليل ، التركيب ، المقارنة ، التمييز

السؤال : أبين مع مجموعتي كيف يختلف التفكير المنهجي عن التفكير غير الفعال:

السؤال : اعتمادا على النص أستخرج مفهوم التفكير المنهجي وقواعده:

التفكير المنهجي هو: تفكير منطقي ، ينظم الافكار ، تفكير برهاني ، يستعمل العقل

قواعده هي:  التحليل ، التركيب ، المقارنة

السؤال : أحلل العلاقات بين المفاهيم التالية:

السؤال : استنادا إلى ما استفدته من أنشطة الدرس، أستكمل الجدول التالي بذكر أهمية التفكير المنهجي ووظائفه في الجوانب التالية:

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي 

لاشك أن الحفاظ على قيم المجتمع والرقي بالذوق العام وحمايته من المتهورين والمخالفين يتطلب تضافر جهود المؤسسات التنفيذية ، ومؤسسات المجتمع المدني ، إلى جانب الأسرة والمؤسسات التربوية والتوعوية. الأسرة هي المؤسسة التي تبدأ عندها عملية غرس القيم النبيلة في المحافظة على الذوق العام و احترام الآخرين، مع ضرورة الحرص على وجود " القدوة الحسنة " للأبناء 

الذوق العام  مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته  تم إقرار قانون للمحافظة على الذوق العام بهدف الحفاظ على قيم المجتمع وهويته ، لكن ما الذي يجعل بعض الشباب والفتيات يرتكبون هذه المخالفات ؟ هل القانون هو العلاج للمشكلة أو هو أسلوب ردع قد يحد من عدد المخالفين ولن يقضي على المشكلة ؟ ألا ينبغي أن يكون مصدر الالتزام داخلياً ؟ باستخدام مهارات التفكير الناقد وقواعد التفكير المنهجي الفعال أحاول مع عائلتي مناقشة هذه المشكلة و دراسة الجوانب المحيطة بها كافة : الفرد ، الاسرة ، التعليم ، المجتمع ، القانون ، وتحليلها ووضع مقترحات لعلاجها 

السؤال : و اكتب مقالا يقدم توضيحا لما توصلنا إليه من نتائج أنا و عائلتي بعد مناقشتنا للموضوع

أتدرب و أقيم مكتسباتي 

السؤال : ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟

الجواب :

السؤال : ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس؟

الجواب :

السؤال : ما السؤال الذي بقى عالقاً في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟

الجواب :

السؤال : ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟

الجواب :

السؤال : ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس؟

الجواب :

السؤال : ما الفائدة التي اكتسبتها من هذا الدرس؟

الجواب :

السؤال : هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف يغير في طريقة تفكيرك؟ أذكر بعضاً من الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك.

الجواب :

التفكير المنطقي و أهميته 

أقرأ

التفكير المنطقي هو التفكير الذي نمارسه عندما نحاول أن نتبين الأسباب والعلل التي تكمن وراء الأشياء. إنه التفكير الذي نمارسه عندما نحاول معرفة نتائج ما قد نقوم به من أعمال. ولكنه أكثر من مجرد تحديد الأسباب أو النتائج. أنه يعني الحصول على أدلة تؤيد أو تثبت صحة وجهة نظرك أو تنفيها أن التفكير المنطقي يقوم على الأدلة، وهذا النوع من التفكير يساعدنا على الوصول إلى أفضل إجابة عن الأسئلة التي نسألها أو المشكلات التي نحاول أن نجد لها حلا.

يؤدي التفكير المنطقي إلى جعل الحياة أسهل مما هي عليه ، إنه يقضي على الكثير من النشاط العقلي عديم القيمة عندما نجد عقلك يسير في حلقة مفرغة دون أن تصل إلى نتيجة

ماذا نفعل إزاء القرارات  الضخمة التي يجب ان تتخذها ، أو الاسئلة الهامة التي ينبغي لك ان تجيب عنها و التي تتعلق بالمستقبل ؟ إن التفكير الواضح يساعدك كثيرا على هذا الأمر أيضا

إذا عرفت كيف تفكير تفكيراً منطقيا فإنك تستطيع أن تضع خططا أفضل لتحقيق الاهداف

أفهم و أحلل

القيمة العملية للتفكير المنطقي هي تنمية ملكة تقويم الأفكار وبناء ووزن البراهين، والحكم عليها بالكمال أو النقص، بالصحة أو الخطأ كما تظهر في أقوال الناس أو أفعالهم أو كتبهم أو مقالاتهم العلمية أو الأدبية أو حديثهم اليومي.

السؤال : انطلاقا من النص والعبارات التالية، أستخلص مع مجموعتي تعريفا للتفكير المنطقي.

تنظيم الأفكار وترابطها – معني واضح – نتيجة مرتبطة بالحجة – معقولية الحجة  اعتماد على الأدلة – أفضل إجابة على السؤال – أفضل حل للمشكلات

الجواب : معرفة الأسباب والعلل التي تكمن وراء الأشياء- معرفة نتائج ما نقوم به من أعمال- يقوم على الأدلة- الوصول- إلى أفضل إجابة عن الأسئلة التي نسألها 

السؤال : أناقش مع مجموعتي أهمية التفكير المنطقي وجوانب الحاجة إليه، وأدون ما توصلنا إليه.

الجواب : طالما أن السمة التي تميز الإنسان عن غيره من الحيوانات هي التفكير الاستدلالي المنظم فإن ذلك يبرهن على أهمية المنطق لأنه العلم الذي يدرس. الحجج من حيث الأحكام والقوة والضعف ، كما أنه يدرس أخطاء التفكير وكيفية تجنب الوقوع فيها

إضاءة

المفكر المنطقي دائما يطرح الأسئلة التالية بشكل مستمر ومتكرر:

السؤال : ما مدى معقولية الفكرة أو الرأي؟

الجواب : 

السؤال : هل يوجد تناقض بين الأفكار والعبارات؟

الجواب : 

السؤال : هل العلاقة بين المقدمات والنتيجة واضحة وغير غامضة؟

الجواب : 

السؤال : هل المبررات أو المقدمات تؤدي إلى هذه النتيجة بالضرورة؟

الجواب : 

السؤال : هل يوجد خلل في الاستدلال؟

الجواب : 

السؤال : هل توافق على النص السابق؟ مع ذكر السبب.

الجواب : 

أتدرب 

السؤال : ضع مع مجموعتك عنواناً مناسباً للقصة السابقة. ؟

الجواب : 

السؤال : برهن من القصة السابقة على أن الاستدلال المنطقي مهم في الحياة اليومية.

الجواب :  من الواضح أن الناس يفكرون بصورة منطقية في كثير من الحالات ، كما أن العرب القدماء كانوا يتميزون بالفراسة وقوة الحجة

السؤال : أي الاستدلالات السابقة في رأيك أكثر إحكاما ؟ ولماذا ؟

الجواب : 

السؤال : هل يمكنك التفكير في رد على واحد أو أكثر من الاستدلالات المقدمة؟

الجواب : 

 السؤال : كيف استطاع المتسابق الثالث دون استخدام الحواس ومن خلال التفكير المنطقي فقط أن يعرف لون القبعة التي وضعت على رأسه؟ 

الجواب : لأن المتسابق الثالث أدرك أن المتسابق الأول والثاني شاهدا على رأسيهما قبة سوداء فعجزا عن الإجابة ، ولما كان كل واحد منهما يرتدي قبعة سوداء فلا بد أنه هو من يرتدي القبعة الحمراء المتبقية

السؤال : هل تستطيع في موقف مماثل يمكنك من خلاله استخدام الاستدلال المنطقي فقط لتصل إلى حل مسألة ما أو تفسير موقف معين ؟

الجواب :

السؤال : إذا كانت القضيتان الأولى والثانية صادقتين، فهل القضية الثالثة صادقة أم كاذبة؟

الجواب : محمد أكبر عمراً من أحمد

أفكر و أتدبر

مستعينا بالتفكير المنطقي من خلال البحث عن العلاقات بين الأشياء وربط بعضها ببعض، أحاول مع عائلتي الإجابة عن الأسئلة التالية:

1-في إحدى رحلات الطيران ، كان يتألف طاقم الطائرة من قائد الطائرة ، والقائد المساعد ، والمهندس الجوي ، وهم بدون ترتيب سعود وفهد ومنصور القائد المساعد ليس له إخوة ذكور أو إناث ، ويتقاضى أقل راتب بينهم. يتقاضى منصور ، المتزوج من أخت.فهد راتبا أكثر مما يتقاضي قائد الطائرة. اذكر وظيفة كل واحد 
من الثلاثة 

الجواب : فهد قائد الطائرة ، سعود مساعد القائد  ، منصور: المهندس الجوي 

2-اشتریت دیگا جميل الشكل ، قال لك البائع عليك أن تتوقع أن تحصل منه على ثلاث بيضات كل يوم. كم عدد 
البيضات التي ستحصل عليها في أسبوع كامل ؟ 

الجواب : الديك لا يبيض 

3-في مسابقة للجري ، تمكنت من تخطي المتسابق الثاني ، فما هو ترتيبك في المسابقة ؟

الجواب :  ترتيبي سيكون الثاني بدلاً منه

4-إذا كان بمقدور ثلاثة أطفال أن ينتهوا من تناول ثلاث تفاحات متساوية في الحجم في دقيقة واحدة ، فكم يلزم من الوقت كي ينتهي 100 طفل من تناول 100 تفاحة بنفس الحجم ؟ 

الجواب : دقيقة واحدة 

5-أراد فلاح معه كلب جائع مفترس وخروف وبعض الخضراوات أن يعبر النهر إلى الضفة الأخرى في قارب صغير ويأخذ معه الثلاثة ، لكنه لا يستطيع أن يأخذ معه في القارب إلا واحدًا من الثلاثة. لوترك الكلب والخروف معا ، فسوف يفترس الكلب الخروف ، ولو ترك الخروف والخضراوات فسوف يلتهم الخروف الخضراوات. كيف تستطيع مساعدته في أن يأخذ الثلاثة إلى الصفة الأخرى ؟ 

الجواب : يأخذ الخروف في البداية ويترك الكلب مع الخضراوات لأنه لا يأكلها ، ثم يعود ليأخذ الكلب ، ويتركه في الضفة الأخرى ولكنه يعود معه بالخروف في القارب ، ثم يترك الخروف ويأخذ معه الخضراوات إلى الضفة الأخرى ويتركها مع الكلب ، ثم يعود في النهاية ليأخذ الخروف 

6-تخيل أنك تسير في طريق مؤدية إلى مدينتين الأولى كل من فيها يكذب دائما ولا يقول الصدق أبدا ، وأهل المدينة الثانية لا يكذبون ويقولون الصدق دائما عند مفترق الطرق وجدت شخصا واهما ولكنك لا تعرف إلى أي المدينتين ينتمي ، مسموح لها بأن لسانه السورية واحدا يساعدك في معرفة الطريق إلى مدينة الصادقين والطريق إلى مدينة الكاذبين ، ما السؤال الذي يمكن أن  تطرحه عليه ؟ 

الجواب :تسأله أين الطريق إلى بلدك ؟ لو كان صادقاً يشير إلى طريق بلد... الصادقين ولو كان كاذباً فلن يشير إلى بلده هو وإنما يشير إلى طريق بلد  الصادقين

7- تخيل أنك في مأزق ولكي تخرج منه ليس أمامك إلا أن تهرب من خلال أحد ثلاثة أبواب ، أخبروك أن الباب الأول تشتعل خلفه نيران هائلة ، والثاني يقف خلفه مجرم قاتل يحمل مسدسا والثالث يوجد خلفه أسد مفترس سبق أن قتل الكثيرين ، وأنه لم يتناول أي طعام أو شراب منذ عامين. ما هو أفضل باب تخرج منه سالما ؟ 

الجواب : الباب الذي خلفه أسد لأنه من المستحيل أن يبقى أي حيوان حياً لمدة عامين دون طعام أو شراب

اتدرب و اتفاعل مع عائلتي 

مستعينا بالتفكير المنطقي من خلال البحث عن العلاقات بين الأشياء وربط بعضها ببعض، أحاول مع عائلتي الإجابة عن الأسئلة التالية:

السؤال : عامل في محل جزارة يبلغ طولة متراً وثمانين سم، ويرتدي حذاء مقاسه 9، وعمره 32 عاماً، فماذا يزن؟

الجواب :  يزن اللحوم للزبائن

السؤال : خمسة أشقاء كانوا يمارسون أنشطة مختلفة في المنزل. نورة كانت تقرأ، وحور كانت تنظف الغرفة، وعلياء كانت تطهو الطعام، وفهد كان يلعب تنس الطاولة، فماذا كان يفعل الشقيق الخامس؟

الجواب :  الشقيق الخامس كان يلعب تنس طاولة مع شقيقه

السؤال : ثلاثة أشخاص (بدون ترتيب هم صالح وخالد وناصر)، أحدهم جندي يقول الصدق دائماً ومن بينهم لص محتال يكذب دائماً، وفيهم أيضًا مهرج أحيانا يصدق وأحيانا يكذب، قال صالح: إن ناصر هو اللص المحتال، وقال خالد: إن صالح هو الجندي الصادق، وقال ناصر: انا المهرج، من فيهم الجندي؟ ومن اللص؟ ومن المهرج؟

الجواب : 

صالح : الجندي الصادق

خالد : المهرج

ناصر : اللص الكاذب

أتدرب و أقيم مكتسباتي

السؤال : ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما السؤال الذي بقى عالقاً في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟

الجواب : 

السؤال : ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟

الجواب :

السؤال : ما أهم ثلاث مفردات تعرفت عليها في الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما الفائدة التي اكتسبتها من معرفة مراحل التفكير المنطقي في هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف يغير في طريقة تفكيرك؟ اذكر بعض الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك.

الجواب : 

قوانين الفكر الاساسية

اتدرب

السؤال : اقارن بين قوانين الفكر الاساسية مستعينا بالجدول التالي 

السؤال : أتأمل فقرة أقراً مع أقراني مستفيدا من التوضيحات والأمثلة التالية ؛ لأتبين كيفية تطبيق كل قانون من قوانين الفكر الأساسية وأقدم أمثلة واقعية من أحاديثنا اليومية توضح استخدامنا لهذه القوانين في ممارساتنا  الحياتية. 

السؤال :  أحدد قانون الفكر ( أو ما يناقض هذه القوانين) الذي تعبر عنه كل عبارة مما يلي بوضع علامة ( صح) في الخانة المناسبة. 

افهم و أحلل ( 2 ) 
 

السؤال : اقرأ النص السابق و استخلص منه العبارات التي تشير إلى قوانين الفكر الاساسية أو التي تعارض هذه القوانين و اكتب العبارة ثم اصوغها و احدد القانون الذي تنتمي إليه

أتدرب وأقيم مكتسباتي

1- شيء أريد أن أعرف المزيد عنه هو: 

الجواب : 

2-فكرة وجدت أنها مثيرة للاهتمام في الدرس هي: 

الجواب :

3-في درس اليوم تعلمت. 

الجواب :

4-الشيء المميز جدا مما تعلمته اليوم هو: 

الجواب :

5-شيء لم أكن متأكدا منه تماما هو: 

الجواب :

6-السؤال الكبير المتبقي لدي هو: 

الجواب : 

7-أحد المفاهيم الأساسية التي تعلمتها اليوم هو:

الجواب :

8-شيء واحد من درس اليوم جعلني أفكر. هو

الجواب :

9-أهم شيء يجب أن أتذكره في درس اليوم

الجواب :

10. إن كان بوسعي تلخيص تعلمي في مجموعة محددة من العبارات فإنها ستكون

الجواب :

القضايا المنطقية و أنواعها 

افكر و أتدبر

السؤال : اقارن بين الحد و القضية 

اتدرب ( 1 ) 

السؤال : أحدد في كل من القضايا التالية الموضوع و المحمول 

الحجة : هي مجموعة من القضايا واحدة منها نتيجة و الباقي مقدمات تدعم النتيجة

مثال 

مقدمة 1 : التدخين بسبب تصلب الشرايين

مقدمة 2 : بندر مدخن

نتيجة : إذن من المحتمل ان يصاب بدر بتصلب الشرايين

نجد الفرق بين القضية و العبارة مثلا في قولنا : إن كل قضية هي بالضرورة عبارة : لكن ليس كل عبارة بالضرورة قضية فالاستفهام و النفي و الأمر و التعجب… إلخ نصاغ في عبارات لكنها لا تعد قضايا ، مثل عبارات:" ما أجمل الجو اليوم" ، أو" ألا ليت الشباب يعود يومال" ، وغيرها من العبارات. يمكن تحويل العبارات الإنشائية إلى قضايا منطقية فالقضيتان السابقتان مثلا يمكن تحويلهما ليصبحا:" الجو اليوم جميل" ، أو" الشباب لا يعود أبداً".

أقرأ

أفهم و احلل

السؤال :  أحدد نوع العلاقة المنطقية بين كل من القضايا التالية ، والقضية" لا تاجر مستغل" 

أتدرب ( 2 ) 

1- إذا سلمت بصدق القضية الأساسية القائمة على رأس كل عبارة مما يلي: فما هو تقييمي للنتيجة التي الاستدلال عليها من هذه القضية مباشرة ؟ أضع علامة ( ۷) أمام النتيجة التي أعدها لازمة عن مقدمتها

اقرأ 

دورنا في المحافظة على أمن الوطن وتنميته: إن ترجمة حب الوطن هو بالعمل من أجله، وتسكب قطرات العرق على ترابه، والحفاظ على أمنه والإسهام في تنميته وتنميته أمانة في عنق كل مواطن ومواطنة. 

• لكن كيف يسهم الإنسان في العطاء لوطنه أمنا وإنماء ؟ إن هذا لن يكون إلا إذا كان الإنسان مؤهلا بالعلم والمعرفة وقبل ذلك بالحب و الانتماء، وإلا فإنه يظل عاجزا عن أداء الدور المنوط به. " ثقافة الانتماء للوطن عقيدة وإنسانا وترابا " هي التي تستطيع أن تراهن عليها الأمم في بقائها ونمائها. وبقدر اتسام هذه الثقافة بالصدق والشمولية وتجسيدها أعمالا لا أقوالا فضلا عن اسامها بقيم التسامح وخطاب التنوير يتحقق بناء الأمة وطرد عوامل التمزق

" ثقافة الانتماء الصادق" هي العامل الأساس في أي حراك أمني أو تنموي أو اجتماعي. وهي القادرة على جعل الناس يتفاعلون ويفيدون من أي منجز وينافحون عن أي مكتسب تنموي. من هنا فإن المواطن من خلال ارتهانه بثقافة حب الوطن والانتماء إليه، وتجسيده لذلك يستطيع أن يسهم ويؤدي واجبه المنوط به في تحقيق المزيد من المنجزات لوطنه 

• الانتماء الحق إلى الوطن هو أساس قدرة المواطن في زرع الأمن بين ربوع وطنه والإسهام في تنميته. 

المواطن ومسؤوليته نحو بناء وطنه. 

• بناء المواطن لا يتحقق بالأحلام والآمال و الأمنيات.

أفهم و احلل

1- استخرج من النص السابق خمس جمل تمثل قضايا منطقية تمثل دور في المحافظة على أمن الوطن و تنميته 

2- عبر عن هذه القضايا بصيغ منطققية دقيقة

3- بين نوع كل ن هذه القضايا ( حملية أو شرطية )

اتدرب و أقيم مكتسباتي 

1-شيء أريد أن أعرف المزيد عنه هو: 

الجواب : 

2-فكرة وجدت أنها مثيرة للاهتمام على نحو خاص هي: 

الجواب :

3-اليوم تعلمت. الشيء المميز جدا مما تعلمته في هذا الدرس هو: 

الجواب :

4- شيء لم أكن متأكدا منه تماما هو: 

الجواب : 

5-السؤال الكبير المتبقي لدي هو: 

الجواب :

6-أحد المفاهيم الأساسية التي تعلمتها في هذا الدرس هو: 

الجواب : 

7-شيء من درس اليوم جعلني أفكر 

الجواب :

8-إن كان بوسعي تلخيص تعلمي في مجموعة محددة من العبارات ، فإنها تكون

الجواب : 

10- أهم شيء يجب أن أتذكره في درس اليوم هو:

الجواب :

التقويم 

الدرس الاول : التفكير الناقد ومهارات القراءة 

السؤال : اذكر الفرق بين انواع القراءة التالية : الحرفية ، و التحليلية ، و الناقدة ، و الإبداعية 

السؤال : القدرة على تخصيص وقت للقراءة هي  المؤشر الذي ينبغي اعتماده لتقييم جودة الحياة" بين كيف يمكن أن تكون القراءة مؤشرا على" جودة الحياة" بذكر ثلاث فوائد للقراءة مرتبطة بالمعايير التالية من معايير التفكير الناقد العمق والاتساع والاستدلال المنطقي. 

الدرس الثاني: التفكير الناقد والإعلام.. 

السؤال : ما أهمية التفكير الناقد للفرد في التعامل مع ما يعرض في الإعلام ؟ قدّم سببين يفسر ان هذه الأهمية. 

الجواب : الكشف عن مغالطات الإعلام وتضليله للرأي العام الإسهام في نشأة إعلام بديل 

السؤال :  القرية الكونية" بين معنى هذه العبارة ، وفسر ما إذا كان هذا التعبير يعكس الواقع بدعم هذا الوصف بحجتين للتأييد ، أو حجتين لبيان أنها قد تكون عبارة لا تنطبق على الواقع إذا لم تتفق مع العبارة السابقة..

الجواب :  تغير دلالة الزمان والمكان  ، النقل المباشر لأحداث العالم

السؤال : اذكر بعضا من المخاطر التي قد يتسبب فيها ترويج الشائعات على المجتمع والوطن ، مع توضيح الدور الذي يجب علينا القيام به لمحاربة الشائعات في مواقع التواصل الاجتماعي. 

الدرس الثالث : التفكير الناقد و الصورة 

1- برغم بعض التجاوز في إساءة استخدام الصورة و مواضع توظيفها ، تظل للصورة الصحفية إيجابيات لا ننكرها فالصورة  تعتبر وثيقة تاريخية و ثقافية جعلتها من أهم النوافذ للإطلال على العصر التي التقطت فيه وملامحه و أحداثه

السؤال : اذكر بعض إيجابيات الصورة مستحضرا مثالا على ذلك من الصحافة الورقية أو مواقع التواصل الاجتماعي ؟

الجواب : لقد أصبحت الصورة مرتبطة بكل جوانب الحياة ، وتؤدي دورا كبيرا سلباً أو إيجاباً فالصورة تخاط كل الناس بمختلف مستوياتهم العمرية والعلمية والاجتماعية ... وغيرها ) والصورة تجسد رسالتها في شكل ملموس ومحسوس ومحدد. بعكس الكلمة التي تعبر عن المستهدف بنمط تجريدي الصورة - غالبا لا تحتاج جهد ذهنية لتلقيها بعكس الكلمة المكتوبة التي تتطلب تأملاً وتحليلاً وتفكير ... والصورة تخاطب البصر الذي يعد أكثر حواس الإسنان استقبالا للمثيرات والمعلومات، لذلك تعد الصورة مكونة أساسية في المقالات والتحقيقات الصحفية ومواقع التواصل الاجتماعي ؛ لأن الرؤية البصرية أساس التصديق ... لذا أصبحت الصورة أكثر الوسائل والأدوات إقناعة وقدرة على التأثير.

السؤال : ما ابرز برامج الحاسوب و تطبيقاته التي قد تستخدم في التضليل و إعادة إنتاج الصورة ؟ وكيف للمفكر الناقد ان يكشف هذا التضليليل و التزييف ؟ 

الجواب : 

السؤال : هل عرض الصور بصفة مستمرة في وسائل التواصل الاجتماعي والتلفاز من قبل بعض الشركات التجارية له تأثير تراكمي ويجعلنا أكثر استهلاكا لهذه المنتجات ؟ اذكر السبب ؟ 

الجواب : نعم عرض الصورة بصفة مستمرة في وسائل التواصل الاجتماعي وجوانب الطرقات والتلفاز من قبل الشركات التجارية له تأثير تراكمي ويجعلنا أكثر استهلاكا لهذه المنتجات فالصورة تغني عن ألف كلمة ، ولها قوة تأثير في ذهن المتلقي ، وهذا أدى إلى ظهور مسميات عدة من بينها ( عصر الصورة ) وهذا يؤكد قوة الصورة وتأثيرها التراكمي ، فالصورة لها تأثير كبير ( سلبي وإيجابي ) في الدعاية للمنتجات والترويج وبالتالي تجعلنا أكثر استهلاكاً لهذه المنتجات ... وغيرها

السؤال : اكتب مقالا لكي ينشر في مجلة مدرستك أو يقرأ في الإذاعة المدرسية تحاول فيه توعية القارئ أو المستمع باهمية التفكير الناقد في التعامل مع الإعلام و الصور المعروضة في وسائل التواصل الاجتماعي 

الجواب : 

الدرس الرابع : التفكير المنهجي حاجة انسانية 

إن التفكير في آية مسألة من المسائل يستدعي ضرورة العلم بقواعد فكرية معينة وطرق صحيحة في الاستدلال المنطقي. والتفكير المنهجي الفعال يعطي أهمية بالغة للاستدلال المنطقي وتنظيم الأفكار" 

المطلوب الإجابة عن الأسئلة التالية:

السؤال : عرف التفكير المنهجي واذكر قواعده 

الفكير المنهجي  :

قواعد التفكير المنهجي.  : التحليل- التركيب- المقارنة. 

السؤال :  قارن بين التفكير المنهجي الفعال والتفكير غير الفعال. 

إن القدرة على التفكير التي ترجع إلى العقل لكونه هبة من الخالق سبحانه وتعالى لا تضمن بالضرورة التفكير بشكل سليم ، ولهذا كانت الحاجة إلى حسن استعمال العقل ووضع قواعد في التفكير للتخلص من الآراء الجاهزة والتأني في إصدار الأحكام والابتعاد عن ردود الأفعال التي تتأتى عن معلومات غير موثوق بها أو استدلال مغالط وحجج خادعة فالشخص الذي يفكر تفكيرا سليما يتخذ موقفا عند توافر الأدلة ويعرف المشكلة ويبحث عن الحقيقة والأفكار الجديدة ويعتمد منهجا في التعامل مع مشكلات الحياة  اليومية. 

السؤال : أذكر أهمية التفكير المنهجي في الجوانب التالية: 

الدرس الخامس: التفكير المنطقي و أهميته 
 

السؤال : عرف التفكير المنطقي، وبين قيمته ؟

الجواب : 

التفكير المنطقي : هو معرفة الأسباب والعلل التي تكمن وراء الأشياء 

قيمة التفكير المنطقي :

- يدرس المنطق الحجج من حيث الإحكام والقوة والضعف، كما أنه يدرس أخطاء التفكير وكيفية تجنب الوقوع فيها. 

- يزودنا التفكير المنطقي بعدة طرق وأساليب للحكم على صحة الحجج سواء أكانت تلك الحجج تتعلق بالعلم أم بالحديث اليومي المعتاد.

- يؤدي التفكير المنطقي دورة أساسية جميع العلوم 

- عند التواصل مع الأشخاص الآخرين يمدنا المنطق بمجموعة من القواعد التي تجعلنا نتعرف على حجج الآخرين والتمييز بين أنواع التفكير المختلفة. وما إذا كان الحديث عاطفيا أم عقلانيا.

السؤال : عدد مراحل التفكير المنطقي ؟

الجواب :

- وجود حاجة إلى التفكير، كحل مشكلة أو اتخاذ قرار أو تقييم حجة معينة أو الإجابة عن سؤال معين.

- استحضار المعلومات والخبرات السابقة للاستفادة منها من أجل التوصل إلى تقييم للحجج أو حلول للمشكلات أو اتخاذ قرار صائب 

- البحث عن أفكار أخرة مساندة، وربطها بالهدف من التفكير ومدى الاستفادة منها لتقييم الأفكار، أو لتحقيق الأهداف والوصول إلى النتائج المرجوة. 

- اختيار الإجابة، أو الحل أو القرار المناسب، وتقييمه للتأكد من صلاحيته.

السؤال : " التفكير المنطقي مهم لنا عند التمييز بين الرأي والحجة " ، وضح ذلك بضرب بعض الأمثلة ؟

الجواب :

- الرأي : يعبر عن معتقد الشخص أو شعوره أو رؤيته أو فكرته أو حكمه على شيء ما أو شخص ما

- مثال : فصل الشتاء أفضل من الصيف، التفاح الأخضر طعمه أفضل من الأحمر... وغيرها

- الحجة : عبارة عن مجموعة من العبارات التي تمثل قضايا منطقية مترابطة ترابطة يمكن التمييز فيه بين المقدمات والنتيجة، وعادة يمكن التمييز فيها بين الحجج الصحيحة والحجج الباطلة على أساس مدى ارتباط المقدمات بالنتيجة ولزوم النتيجة عن المقدمات . 

- مثال : كل الحاضرين يحبون التفاح الأحمر. 

السؤال : كيف يمكن لنا التمييز بين الألفاظ العاطفية وألفاظ الإقناع المنطقي ؟ ما دور التفكير المنطقي في هذه العملية ؟ 

الجواب : تعبر الألفاظ العاطفية عن الرأي، وهو الحديث الذي لا يكون بالضرورة مستندة إلى مبررات عقلانية تدعمه، أما الحجة فهي سلسلة من القضايا التي تتضمن مقدمات ونتيجة، حيث إن المقدمات تقدم دعما تبريرا لتلك النتيجة، مثال على ذلك: إذا ذاكر الطالب دروسه بجد من المرجح أن يحصل على درجات مرتفعة في الاختبار، وسارة طالبة ذاکرت دروسها بجد واجتهاد، إذن من المرجح أن سارة ستحصل على درجات مرتفعة في الامتحان.

الدرس السادس  : قوانين الفكر الاساسية 

السؤال : أذكر قوانين الفكر الأساسية الثلاثة، مع ذكر أمثلة لكل منها ؟

الجواب : 

1. قانون الهوية الذاتية : الشيء هو ذاته بصفاته الأساسية مهما اختلفت صفاته العرضية. مثال: الإنسان هو إنسان - عبد الرحمن هو

عبد الرحمن - الحياة في الحياة 

2. قانون عدم التناقض: الشيء الواحد لا يمكن أن يتصف بالصفة ونقيضها في نفس الوقت. مثال: لا نستطيع أن نصف الطالب بأنه مجتهد ولا يجتهد في نفس الوقت  

3. قانون الوسط الممتنع (الثالث المرفوع): الشيء إما أن يتصف بالصفة أو نقيضها ولا وسط بين النقيضين

السؤال : علل فساد التفكير في الامثلة الآتية 

أ- قيس هو ليلى : التفكير فاسد حيث إن العبارة مخالفة لقانون الهوية 

ب- افلاطون حي  ولا حي الآن : هذه العبارة تناقض قانون عدم التناقض

ج- افلاطون لا هو حي ولا هو لا حي : العبارة تناقض قانون الثالث المرفوع

السؤال : قدم لالفاظ التي تناقض الالفاظ الآتية و التي تضادها ضع كل لفظ و نقيضه في جملة مفيدة ثم وضح حكم هذه الالفاظ من ناحيتي الصدق و الكذب

أوروبي ، صغير ، اول الفصل ، أفضل الرجال ، لذيذ ، عملاق 

الدرس السابع  القضايا المنطقية و أنواعها

السؤال : بين نوع القضايا الآتية من حيث الكم و الكيف مع توضيح موضوعها و محمولها

أ- ما كل مصقول الحديد غالي الثمن : جزئية سالبة

ب- لا واحد من الأوربيين هندي... كلية سالبة 

ج- كل مفاجأة هي غير متوقعة.. كلية سالبة 

د-ليس منا من دعا إلى عصبية كلية سالبة 

هـ- المثلث المتساوي الأضلاع متساوي الزوايا كلية موجية

و- كل ما لا ينفع ليس مرغويا كلية موجبة ( نفي النفي إثبات )

ز-. كل إنسان يسعى بفطرته لخير نفسه. كلية موجبة 

ج- كل من يدعي الإخلاص ليس مخلصًا كلية سالبة

ط- كل القضاء لا نهائي : كلية سالبة 

السؤال : ضع كلا من القضايا الآنية في صورتها المنطقية الدقيقة ، وحاول دائما الحفاظ على المعنى الأصلي للقضية

أ- إن كل المعرفة تذكر كل المعرفة تذكر 

ب- فوق الجبال العالية تجد الهواء النقي كل الجبال العالية بها هواء نقي 

ج-لكل خطأ يوجد العلاج أو التكييف القانوني كل خطأ له العلاج أو التكييف القانوني 

د. ليس رجلا من ظلم امرأة... كل من يظلم امرأة ليس شهماً 

هـ- الجهلاء فقط يتمسكون بآرائهم. كل الجهلاء يتمسكون برأيهم 

و- كلما ضاقت بنا الحياة انتظرنا فرج الله إذا ضاقت بنا الحياة ننتظر فرج الله 

ز- إذا أنت أكرمت اللئيم تمردا.. إذا أكرمت اللئيم تمرد

ج- الحب محمود في كل صوره.. كل صور الحب محمودة 

ط- عش كريمًا تحيّ سعيدًا.. إذا عشت كريماً فستحيا سعيداً 

ي- القناعة كنز لا يفنى أبدًا. كل أنواع القناعة كنز لا يغنى

الاستدلال الاستنباطي

افكر و اتدبر 

السؤال : استخرج الاستدلالات المتضمنة في النص و اصوغها في صور منطقية سليمة و ابين نوعها

أتدرب ( 1 ) 

السؤال : أملأ الفراغات باختبار كلمة من الكلمات التالية للتعرف على أهم خصائص الاستدلال الاستنباطي،

الاستنباط هو استدلال. أو هو استخراج فكرة معينة من فكرة أخرى أو نتيجة. معينة من فكرة معينة أو نتيجة معينة من عدة مقدمات

وهذا يعني أن الاستنباط استدلال لأن . استدلال هو انتقال التفكير من مقدمة أو مقدمات إلى نتائج تلزم منها ، 

ويمكن القول بأن الاستنباط نوع من استدلال يتعلق بالجانب الصوري.. من التفكير، وذلك في مقابل الجانب المادي الذي نسمي عملية انتقال الفكر فيه من المقدمات إلى النتائج باسم الاستقراء نهتم في الاستدلال المنطقي بالجمل الخيرية التي يصح وصفها . بالصدق أو الكذب. والتي يطلقون عليها مصطلح قضايا

 ومن المهم أن نلاحظ أن الاستدلال الاستنباطي قد يكون صحيح علي رغم كذب مقدمة أو أكثر من مقدماته بل بل إنها قد تكون صحيحة رغم كذب كل قضاياها.

 ولا تشتمل بعض الاستدلالات الصحيحة إلا على قضايا كاذبة 

. مثال: لكل الثدييات رئات

 الحيتان ثدييات

لذا، لكل الحيتان رئات 

 قد تكون كل قضايا الاستدلال  كاذبة وتظل صحيحة. مثال: لكل المخلوقات ذوات العشر أرجل أجنحة 

لكل العناكب عشر أرجل 

لذا، لكل العناكب أجنحة

الاستدلال السابق صحيح؛ لأنه لو صدقت ما قدمناه لصدقت نتيجته، على رغم أنها جميعها في واقع الأمر كاذبة.

السؤال : أستكمل الجدول التالي بأمثلة تجسد هذا المعنى 

السؤال : أعيد كتابة الجمل التالية مستخدما أسلوب الاستدلال الشرطي (إذا كان كذا ... كان كذا ) أو (إذا ... فإن ... ) للتعبير عن نفس العلاقة بين القضايا، وهناك أداة تحتاج إلى إضافتها أو حذفها وهي (لا) أو أداة نفي أخرى.

اتدرب ( 2 ) 

السؤال : إذا كانت المقدمات التالية تقود إلى نتيجة صادقة فأكتب النتيجة في الخانة المخصصة لذلك، وإذا كان لا يترتب عليها التوصل إلى نتيجة صادقة فأكتب السبب في ذلك:

السؤال : أضع هذه العبارات في استدلالات استنباطية صحيحة.

أتدرب و أقيم مكتسباتي :

السؤال : ما أبرز ما توقعته من هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما أهم فكرة أو مهارة اكتسبتها من هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما السؤال الذي بقي عالقًا في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟

الجواب : 

السؤال : ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما أهم ثلاثة مفاهيم تعرفت عليها في الدرس؟

الجواب : 

السؤال : ما الفائدة التي اكتسبتها من هذا الدرس؟

الجواب : 

السؤال : هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف يغير في طريقة استدلالك؟ اذكر بعض الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك.

الجواب :

الاستدلال الاستقرائي

أفكر و أتدبر 

السؤال : أملأ الفراغات باختيار كلمة من الكلمات التالية للتعرف على أهم خصائص الاستدلال الاستقرائي

تعميمات - استقرائي - استنتاج - الاستدلال الاستقرائي - استدلال - الأدلة – الدليل- صحيحا - المعلومات -الدليل -الاحتمالية - الدليل - فرجاء

*التفكير الاستقرائي هو عملية استدلال. عقلي، تستهدف التوصل إلى استنتاجات أو الادلة التي تقدمها المشاهدات المسبقة؛ فلو شاهدت وأنت في طريقك إلى العمل سيارتي أجرة صغيرتين تقطعان إشارة ضوئية حمراء ثم وصفت الحادثة لصديق لك وأنهيت كلامك بالقول: " جميع سائقي سيارات الأجرة الصغيرة غير مبالين لا يراعون الإشارات الضوئية " ، فإنك تكون قد تجاوزت حدود المعلومة التي انطبقت في حقيقة الأمر على سائلين بنتل، ومهمتها على فئة سائقي سيارات الأجرة الصغيرة دون استثناء

*من الواضح هنا أن الاستنتاج الذي توصلت إليه هو استنتاج استقرائي لا يمكن ضمان صحنه بالاعتماد على الدليل المتوافر بين يديك، وأقصى ما يمكن أن يبلغه تعميمات ولهذا هو تعميمات في أن يكون صحيحاً ، وهكذا يتضح أن الاستدلال الاستقرائي  يذهب دائما إلى ما هو أبعد من حدود  المعلومات المعطاة أو  الدليلالماثل أمام المستقرىء، وكل ما يطمح إليه هو اتخاذ الدليل أو المعلومات المتوافرة سندا  مرجحا للاستنتاجات

السؤال :  بقصد الاستدلال الاستقرائي أنه كل استدلال تجي النتيجة فيه متجاوزة المقدمات التي تسبقها. أستكمل الجدول التالي بأمثلة تجسد هذا المعنى

اقرأ 2

الاحتمالية في الاستدلال الاستقرائي:

1- الاستدلالات الصحيحة استنباطية تمكننا بأن نكون متأكدين من صدق نتيجتها لو أننا متأكدون من صدق المقدمات.

2- والاستدلال الشوي استقرائيا لا يسمح لنا أن نكون متأكدين من صدق النتيجة لكنه يسمح لنا - غياب معلومات أخرى تتصل بشیم صدق النتيجة - أن نفكر نتيجة أكثر ترجيحا.

 مثال

معظم أسماك الزينة تموت لو أكلت طعام القطط / (  من المحتمل  ) أن أسماك الزينة الجديدة لدي سوف تموت لو أطعمتها طعام القطط

أتدرب 

السؤال : أضع العبارات التالية في صيغ استدلالات استقرائية سليمة، وأحدد ما إذا كان الاستدلال صحيحا أو قويا استقرائيا.